Знаешь ли ты себя классный час. Презентация - Классный час "Знаешь ли ты свои права?"
Классный час на тему: Знаешь ли ты себя?
Цели и задачи: - с помощью различных игр дать ребенку возможность посмотреть на себя глазами одноклассников, повышать самооценку детей;
Учить оценивать свои поступки и поведение окружающих.
Оборудование
У каждого учащегося – изготовленные ими визитки, небольшие листочки – по 2 для каждого ученика, шкатулка.
Ход классного часа:
Учитель . Сегодня я предлагаю поиграть в серьезные игры, которые помогут вам лучше узнать себя и своих одноклассников. Вы, конечно же, уже рассмотрели визитки друг друга, как интересно они оформлены, и знаете, как их владельцы, предпочитают, чтобы их называли: Анюта, Аришка, Викуля, Никитос, Колян, Жека. Давайте же будем следовать пожеланиям друг друга.
Игра «Знаю ли я себя».
Учитель. У вас на партах лежат листочки, Напишите на них свою фамилию и имя. Теперь сверните листок так, что невозможно было прочитать запись. Давайте сложим их в шкатулку.
Теперь вытащите каждый из шкатулки один листок и прочтите, чье имя и фамилия там записаны. Если это оказалось ваше имя и фамилия, то поменяйте листок. При этом никто не должен знать, что написано в вашем листке. Теперь каждый должен написать свое мнение о том человеке, чьи имя и фамилия ему достались, и обязательно, свернув листок, подписать на нем фамилию того человека.
Давайте соберем листочки в шкатулку.
Теперь напишите на чистом листке, что вы думаете о самих себе.
Сейчас я раздам каждому из вас листочки из шкатулки с вашей фамилией и мнением о вас вашего одноклассника. Теперь у вас по два листка. Сравните сое собственное представление о себе с представлением другого человека.
Игра «Пресс-конференция».
Учитель. Суть игры: выберем трех человек, с которыми вы хотите пообщаться. Они будут отвечать на ваши вопросы – вопросы корреспондентов. Можете спрашивать о чем угодно, с целью узнать как можно больше о личности, которая сидит перед вами. Интервьюируемые будут по очереди сидя за столом, отвечать на ваши вопросы. Для того чтобы вопрос прозвучал красиво, пользуйтесь опорными словами. (На доске: «будьте добры». «пожалуйста», «не кажется ли вам…», «благодарю», «спасибо» и т.д.) Предлагаю примерные вопросы, которые вы можете задать ребятам (на листочках):
Ваше любимое блюдо?
Умеете ли вы готовить?
Делаете ли вы зарядку по уторам?
Верите ли вы в справедливость?
Хотите ли вы быть президентом страны? Почему?
Как вы проводите свободное время?
Ваш любимый праздник?
Вы любите животных?
Если бы у вас была волшебная палочка, чтобы вы сделали?
Ваш любимый школьный предмет?
Кем бы вы хотели бы стать в будущем?
Ваш любимый цветок?
Игра «Лепестки»
Учитель. А теперь веселая игра «Лепестки». Мальчиков я попрошу стать слева от стола, девочек – справа. На столе лежат «лепестки» оранжевого и синего цвета. С обратной стороны розовых «лепестков» написаны шуточные качества, присущие девочкам. С обратной стороны синих «лепестков» - качества присущие мальчикам. Играем так: сначала
девочки по очереди берут по одному «лепестку» синего цвета, читают вслух написанное на нем качество и вручают лепесток, тому мальчику, которому, по их мнению, это качество больше подходит. Затем то же проделывают мальчики с оранжевыми «лепестками». Каждый из играющих сам решает кому отдать этот «лепесток». Пропускать или оставлять лепестки на столе нельзя. Таким образом, каждый участник от одного до нескольких «лепестков».
(Оранжевые «лепестки»: егоза, ангелочек, спящая красавица, задавака, Золушка, старуха Шапокляк, верный друг, воображуля, забияка, скромнейшая, добрейшая, красивейшая, мисс Активность, душа нараспашку, мисс Обояние, умнейшая, тихоня, деловая, самая крутая, храбрейшая.
Синие «лепестки»: сорвиголова, ворчун, философ, умник не по годам, король приколов, профессор, хохотунчик, молчун, умирающий лебедь, покоритель девичьих сердец, липучка, добряк, крутой, непоседа-торопыжка, гадкий утенок, зануда, деловой, верный друг, балаболка, лидер, суперкачок, самый обоятельный и привлекательный, мистер Скромность.)
Рефлексия .
Учитель . Понравился ли вам классный час? Что больше всего вам понравилось? Какие чувства и эмоции возникали у вас во время игры? Как бы вы оценили свое поведение и поведение партнеров по играм.
Цели:
üобъяснить значимость и актуальность Декларации для обеспечения современной защиты прав и свобод личности в государствах мира;
üсформировать уважительное отношение школьников к правам и свободам человека, международным документам, обеспечивающим их;
üзакрепить знания о правовом статусе личности в Российской Федерации;
üсформировать правовую компетентность старшеклассников в части защиты основных прав и свобод личности, закрепленных Декларацией.
Оборудование: компьютер, мультимедиа, сундучок; класс поделить на две команды, на все вопросы викторины команды отвечают поочередно.
Ход мероприятия:
Испокон веков люди пытались обрести свободу и узаконить свои права.
- Что такое право? (система правил поведения и общеобязательных норм, которые регулируют поведение людей и отношения между ними)
- Кто следит за выполнением этих правил? (государство)
Лучшие умы человечества доказывали значимость свободы человека и обязанность государства охранять наши права. Но вопрос о том, как это сделать лучше, оставался открытым.
Права человека естественны , они принадлежат каждому от рождения только потому, что он - человек. Недаром говорят, что источник прав человека – в сущности человека.
Права человека неотъемлемы. Это значит, что их нельзя утратить, поскольку они имеют отношение к факту самого человеческого существования.
Права взаимозависимы и взаимосвязаны.
Они универсальны , то есть, применимы к людям во всем мире, причем без ограничений во времени.
- О каких принципах прав человека я упомянула?
- Какими правами обладает человек?
- Но кроме прав у нас есть и обязанности. Какие?
- Какие документы закрепляют права человека?
Первый документ по правам человека появился в 1215 г. под названием «Великая хартия вольностей». Этот документ обеспечивал права английских феодалов.
Следующий документ появился в 1776 г. в Америке – «Декларация независимости», в 1789 г. появляется французская «Декларация прав человека и гражданина».
Все эти документы хоть и отличаются между собой, но все они защищали права человека на жизнь, свободу и счастье.
В настоящее время права каждого человека на земле призвана защищать международная организация, созданная вскоре после окончания Второй мировой войны.
- Что это за организация? (ООН)
В 1945 году была образована ООН, целью которой является поддержание мира между народами и безопасности.
В 1948 году Комиссия по правам человека ООН, возглавляемая Элеонорой Рузвельт, вдовой экс - Президента США Франклина Рузвельта, активистом в области прав человека, подготовила специальный документ, «провозглашающий» права, которые должен иметь каждый человек в мире - Всеобщую Декларацию прав человека. Элеонора Рузвельт назвала декларацию «Великой хартией вольностей» для всего человечества», поэтому сегодня Декларацию порой называют Хартией прав человека.
10 декабря 1948 года в Париже на третьей сессии Генеральной Ассамблеи ООН была принята Декларация, которая определила базовые права человека. Этот небольшой по объему документ (всего 30 статей) стал гимном человеку, его достоинству. Он содержит не только перечень основных прав и политических свобод человека, но и перечень так называемых социально-экономических и культурных прав.
Как результат продолжительной борьбы за права рабочих, в Декларации появилось право на свободное участие в профсоюзах, право на отдых и право на равную оплату труда.
А что такое Декларация?
Декларация - это не юридический договор, а прокламация (провозглашение) «общих достижений всех народов и наций», поэтому она не содержит в себе санкций за нарушения указанных прав и свобод.
Тем не менее, Декларация прав человека ООН имеет прямое действие, то есть на нее можно ссылаться при защите своих прав, и её положения часто используются в международных судах при рассмотрении дел по фактам нарушения прав человека.
«Всеобщая декларация прав человека» закрепила права на: жизнь, свободу, неприкосновенность, равенство перед законом, владение имуществом, защиту от вмешательства в личную жизнь, труд, образование и т.д.
В 1950 году ООН было решено отмечать день принятия Декларации как День прав человека.
Очень тесно связана со «Всеобщей декларацией прав человека» «Конвенция о правах ребенка».
В отличие от «Всеобщей декларации прав человека», которая лишь рекомендует и провозглашает права человека, «Конвенция о правах ребенка» требует обязательного выполнения прав всех детей.
В «Конвенции о правах ребенка» сформулированы права всех детей независимо от их национальности, цвета кожи, пола, религии.
Какие права есть у ребенка? (право на жизнь, гражданство, образование, отдых, заботу родителей, развитие талантов, способностей, личности, на общение и т.д.)
Виды прав:
üПолитические
üКультурные
üСоциально-экономические
Личные права:
üправо на жизнь
üдостоинство личности
üсвободу и личную неприкосновенность
üсвободу передвижения
üтайну переписки
üвыбор места жительства
üтайну личной и семейной жизни
üна справедливое и открытое правосудие
Политические права:
üСвободу мысли и совести
üМирные собрания, шествия, демонстрации
üУчастие в управлении делами государства
Культурные права:
üправо на образование
üсвободное участие в культурной жизни общества
üправо на использование мировых достижений науки и культуры
üправо на свободу творчества
Социально-экономические права:
üНеприкосновенность частной собственности
üПраво на предпринимательство
üТруд в нормальных условиях
üСоциальную защиту
üПраво на отдых
üДостойную оплату труда
üПраво на жильё
üОхрану здоровья
üНа благоприятную окружающую среду
Викторина «Знаешь ли ты свои права?»
Вопросы по мотивам сказок
üКакова цель ООН? (защита прав человека)
üКак называется основной документ по правам ребенка, принятый 44 сессией Генеральной Ассамблеей ООН? (Конвенция о правах ребенка)
üКонвенция о правах ребенка уделяет этому особое внимание.
Это понятие употребляется в разных контекстах Конвенции семь раз. Что это за понятие? (Достоинство)
üСколько статей включает в себя Конвенция о правах ребенка? (54)
üКакая высокоразвитая страна мира пока еще не подписалась под Конвенцией? (США)
üВ каком году принята всеобщая Декларация прав человека? (1948)
üВ каком возрасте человек считается ребенком, по мнению ООН?
üВоспитание ребенка является правом или обязанностью родителей? (И правом и обязанностью)
Командам предлагаются незаконченные известные фразы, пословицы, поговорки, афоризмы, цитаты.
Задача – воспроизвести фразу полностью и точно.
Распределить в два столбика права и обязанности школьника:
- бесплатное образование
- активность в приобретении знаний
- уважать мнение всех учащихся и учителей
- удобное рабочее место
- посещать школу в предназначенное для этого время
- зашита личной собственности
- посещение школьных мероприятий
- не пропускать занятия без уважительных причин
- вести себя корректно на переменах и уроках
- деловое сотрудничество с учителем
- соблюдать ПДД и ППБ, а также технику безопасности
- беречь школьное имущество
ПРАВА: 1,2,4,6,7,10
ОБЯЗАННОСТИ: 3,5,8,9,11,12
Раунд 5 «Угадай-ка»
«Герой этой сказки содержится в неволе. Он потерял сестру, на его жизнь покушалась ведьма, нарушая его право на личную неприкосновенность и жизнь» (Козлёночек)
«Он имел право на свободное передвижение в пределах страны, свободу мысли и совести, право на защиту от посягательства на честь и репутацию, но, в итоге, лиса нарушила его право на личную неприкосновенность и жизнь» (Колобок)
«Этот герой многих русских сказок постоянно нарушал права других персонажей: покушался на их жизнь, содержал в рабстве, подвергал жестокому обращению, посягал на неприкосновенность жилища, вмешивался в личную жизнь других героев» (Кощей Бессмертный)
«Эта героиня русских сказок очень хитра и плутовата. Нарушая права других героев, она очень часто попадала сама в неприятные ситуации, в которых ее жизнь была в опасности» (Лиса)
«Эта девушка имела право на брак, но ее разлучили с женихом. Поскольку она была очень красива, злая женщина нарушила ее право на жизнь и свободу, право на защиту от посягательств. Но настойчивость жениха привела сказку к счастливому концу» (Белоснежка, Спящая красавица)
«Она родилась в знатной семье, но старшие сестры жестоко с ней обращались, нарушали ее права, заставляли ее прислуживать им. Воспользовавшись своим правом на создание семьи, девушка была счастлива» (Золушка)
Раунд 6 «Волшебный сундучок»
Из сундучка по очереди достаются предметы символизирующие знакомые всем права человека.
За каждый правильный ответ команда получит по 1 баллу.
üСвидетельство о рождении. Что это за документ. О каком праве он напоминает (о праве на имя)
üСердечко – право на заботу и любовь
üДомик – право на имущество, на благоприятную окружающую среду
üРучка, карандаш – право на образование
üВитамины – право на медицинскую помощь бесплатную
üСудья – на справедливое и открытое правосудие
üПляж, семья - право на отдых
üБлокнот - право на свободу творчества
üДеньги - Право на достойную оплату труда
«Права человека - это естественные, неотъемлемые, универсальные и объективные права, выражающие реальные возможности личности пользоваться благами для удовлетворения своих потребностей и законных интересов. Государство не дарует человеку его права, а закрепляет их в своих законах. По мере развития общества права человека приобретают характер масштаба свобод, меры справедливости, равенства и возможного поведения людей.
Всеобщая декларация прав человека - важный международный документ, открывший целую эпоху по борьбе за права личности и ее свободы и позволивший людям всего мира объединиться вместе в деле защиты и обеспечения прав человека на Земле».
«Знаешь ли ты свой родной край? »
Сценарный ход мероприятия
Ведущий 1 . Здравствуйте, ребята.
(Звучитпесня «России милый уголок» в исполнении ансамбля «Песняры»)
Ведущий 2.
Уголок России отчий дом
где туманы сини за окном…
Эти слова из песни «России милый уголок» в исполнении ансамбля «Песняры» дороги каждому человеку не зависимо от возраста, от места проживания. Но о своей родине мы вспоминаем чаще всего тогда, когда мы вдали от неё. Для многих из нас отчим домом стала эта марийская земля, здесь мы родились, здесь мы живем, здесь мы учимся.
Ведущий 1 . У каждого человека есть свой маленький уголок - деревня или город, улица, дом, где он родился. Это место называют малой родиной. Наша с вами малая родина-Республика Марий Эл, чудесный, благодатный край.
Ведущий 2.Край золотых хлебных полей, привольных степей и цветущих садов. Край, в котором живут замечательные люди: хлеборобы и животноводы, садоводы, рабочие заводов, врачи и учителя, учёные и спортсмены, художники и поэты… Все они стремятся сделать нашу родину ещё лучше, богаче, красивее.
Ведущий 1 . Сегодня мы с вами поговорим о нашем чудесном крае, нашей «малой Родине».
Знаешь ли ты свой родной край?
Ведущий 2. Ответить на этот вопрос очень трудно. На некоторые вопросы вы сумеете ответить сразу, иные заставят вас задуматься, покопаться в справочной и другой литературе. И тогда на вас повеет дымом костров первобытных людей, ароматом марийских лесов и лугов, свежестью живописных рек и озер, дыханием жарких битв за свободу и волю народную. Вы узнаете о жизни марийского народа, о богатой природе родного края, его животном и растительном мире.
Диалог с обучающимися.
Ведущий 1. У каждого города, большого или маленького, старинного или только что возникшего, есть своё лицо. Одни отличаются старинными домиками с удивительной резьбой, другие - каменными особняками, памятниками архитектуры, третьи - древними монастырями и церквами, четвёртые - современными проспектами, прекрасными парками, набережными.
Вопросы для обсуждения:
1. Как вы понимаете слова «Родина»?
2. Считаете ли себя патриотом? Почему?
3. Готовы ли вы посвятить свою жизнь процветанию Родины?
4. Хотели бы вы уехать из России?
5. Что привлекает вас в облике родного города?
6. Что вы заметили в облике родного города при внимательном рассмотрении и что раньше не замечали?
7. В чём ценность построек, охраняемых государством?
8. Какие памятники истории и архитектуры вызвали у вас озабоченность своим внешним видом, состоянием?
9. Как можем мы, наш класс и школа, включиться в работу по охране памятников, по улучшению внешнего облика города, его озеленению?
Викторина “Знаешь ли ты свой родной край?”
? Когда появились первые люди на территории нашего края?
Это было 40-30 тысяч лет тому назад, в конце ледникового периода, в эпоху верхнего палеолита. Одна из древнейших стоянок на территории нашего края - Юнго - Кушергинская стоянка, открытая в 1958 году ученым археологом А.Х.Халиковым. Стоянка находится вблизи деревни Юнга - Кушерга на левом берегу реки Большая Юнга, на территории Горномарийского района. Это стоянка является местом обитания охотников на крупных животных: мамонтов и носорогов.
? Назовите, одно из первых орудий первобытного человека? Дубина
? Одно из первых жилищ человека.
Пещера.
? Национальный герой, бесстрашный заступник народа мари.
Онар
Ведущий 2. Онар — добрый исполин, неутомимый труженик. Он силен, красив, благороден. Он более всех марийских героев воспет, возвышен над народом.
Ведущий 1. Марийский народ селился в основном на берегах близ рек, озер. Занимались они охотой, рыболовством, земледелием, торговлей, ткали, пряли.
Первое упоминание о марийцах принадлежит хазарскому царю Иосифу. В своем письме Хосдан Ибн - Шапруту, министру финансов при иранском халифе Абдуррахшахе III в 961 году писал:
«Ты меня спрашиваешь о моей земле и о протяжении моего государства - уведомляю тебя, что я живу при реке Итиль (Волга). При конце этой реки находится море Джорджан и т.д.. При этой реке живут многие народы в городах и селах, в открытых и укрепленных местах, вот названия их: Бур-т-с (буртасы), Бул-г-р (булгары), С-вар (сувары), Аризу(эрзя), Ц-р-мис(черемисы), С-в-р(вятичи)С-л- виюн(славяне)…Каждый из этих народов многочислен, и все платят мне дань»
Ведущий 2. Летом 1584 года был заложен Царев город на Кокшаге (современный г. Йошкар-Ола).
? При каком царе был основан г. Царевококшайск: при Иване Грозном или при Федоре Иоанновиче?
При Федоре Иоанновиче, Царь Иван Грозный скончался 18 марта 1584 года, а город начали стоить осенью этого же года.
? Каким образом еще называли г.Царевококшайск в старинных источниках?
Много названий имел город: Царев, Царев город, Царев Кокшайский, Царев город в Черемисе Царевококшайск… По-марийски - Чарла (Царла).
Ведущий 1. Когда по всей России вспыхивали крестьянские войны, марийский народ, наряду с другими угнетенными народами, поднимался на борьбу против царского гнета. Особенно такие крупные крестьянские выступления происходили в 17-18 веках.
? Назовите, предводителя крестьянской войны 1670-1671 годов, пламя которой охватило и наш край.
С.Разин.
? Дерево, под которым в ночь с 15 на 16 июля остановился Е.И.Пугачев. Впоследствии это дерево стало историческим памятником. Многие туристы ежегодно посещают место, где растет это дерево.
Ведущий 2. Раньше у марийцев, как и у других народов, стоимость денег приравнивалась к беличьим шкуркам. Одна беличья шкурка стоила 1\3 копейки.
? Сколько надо отдать беличьих шкурок за 5 копеек?
17-18 штук.
? Кто из известных купцов Царевококшайска построил первые каменные дома
Иван Андреевич Пчелин, бургомистр города. Им же были построены в 50-60-х годах 18 века первые в городе два собственных кирпичных дома, а также каменное здание Вознесенской церкви в Царевококшайске и каменная Спасская церковь в селе Цибикнур.
? Кто из русских императоров посетил наш край?
В 1798 году император Павел I совершал поездку в Казань. 22 мая после полудня государь Павел I и его свита прибыли в г. Козьмодемьянск и остановился в доме купца Ф.П.Колесникова.
Ведущий 1. Из воспоминаний очевидцев сохранился интересный случай. Из окна дома видна была р. Волга, и император пожелал испробовать волжскую воду. Несколько человек с бочонком тотчас отправились на лодке на середину реки, т.к. вода около берега была грязная от весенней распутицы. Вода государю пришлась весьма по вкусу. Подняв стакан и показав его собравшемуся народу, царь сказал: «Вот пью я вашу воду. Славная у вас вода!» Переночевав, он утром со свитой отправился на обедню в Успенскую церковь. После обедни государь отправился далее по дороге в Казань.
? Что вы знаете о первых владельцах с. Юрино и кем был построен здесь замок?
В 1762 году указом императрицы Екатерины II крестьяне села Юрино с близлежащими деревнями были отданы инженеру-поручику В.И.Бибикову. В 1782 году он продал свое имение крупному уральскому землевладельцу Н.А.Демидову, от которого по наследству перешло к его сыну Николаю. В 1787 году Демидов продал это имение надворному советнику А.А.Жеребцову. В 1812 году это имение приобрел Василий Сергеевич Шереметев - внучатый племянник известного вельможи петровских времен фельдмаршала Б.П.Шереметева. Затем имение перешло к его старшему сыну Сергею. После его смерти во владение селом Юрино вступил племянник - Василий Петрович Шереметев. Он в 1874 году начал строительство замка, куда были приглашены известные архитекторы.
? Какой сквер в Йошкар-Оле носит имя известной парашютистки?
Наты (Надежды) Бабушкиной. 17 июня 1935 года вместе с пятью подругами совершила парашютный прыжок без кислородного прибора с высоты 7035 метров, тем самым установив мировой рекорд.
? С какими областями и республиками граничит Республика Марий Эл?
Кировская и Нижегородская области, Чувашская и Татарская республики.
? Сколько городов в республике?
Четыре города: г. Йошкар-Ола, г. Волжск, г. Козьмодемьянск, г. Звенигово.
? Сколько районов входит в нашу республику?
Четырнадцать районов: Юринский, Горно-Марийский, Килимарский, Медведевский, Звениговский, Волжский, Моркинский, Советский, Оршанский, Новоторъяльский, Сернурский, Куженерский, Параньгинский, Мари-Турекский.
Ведущий 2. Вы любите путешествовать? Представьте, что вы идете вдоль границы нашей республики. Для этого вы должны знать:
? Какова протяженность границы Республики Марий Эл?
1200 км
? Сколько времени потребуется вам для совершения путешествия вдоль границы, если скорость ваша будет равна 5 км\ч.
Викторина «ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ?»
? Сколько всего рек насчитывается в нашей Республике?
476 рек
протяженность их 7000 км
? Какие реки не замерзают зимой?
Илеть, Пемба, Студенка.
? Сколько всего озер?
? Какое озеро является в нашей республике наиболее ценным? Только здесь произрастает редкий исчезнувший вид растения - водяной орех - чилим.
Озеро Марьер, Звениговский район
? В каком году состоялись выборы первого президента Республики?
1991 г .
? В Марийской республике много исторических памятников. Одним из них является «Шереметевская Сибирь». Что это за памятник?
Он находится в Юрино, имение Шереметева. Прежде здесь было нечто вроде феодального замка, но он сгорел. Там были казематы и подземелья, где томились пленники.
ЗАГАДКИ - ШУТКИ
1. Через какую лужу нельзя перепрыгнуть?
Река Лужа, приток р. Б. Кундыш
2. Через какую арку нельзя пройти?
Река Арка, Моркинский район
3. Какую сумку нельзя носить?
Река Сумка, Горно-Марийский район
4. Какую елку не срубить под Новый год?
Деревня Елка, Мари-Турекский район
5. Есть ли какая-нибудь связь между нашей республикой и Древним Римом?
А вот есть.
Этот населенный пункт носит имя легендарного предводителя восставших рабов в Древнем Риме. Назовите населенный пункт.
Спартак, Звениговский район
6. Забежал один зверек на одну из железнодорожных станций республики и остался там жить навсегда… вместе с названием этого населенного пункта. Что за зверь?
Сурок, Медведевский район
7. Это лекарственное растение встречается повсюду в нашей республике, также носит название одного населенного пункта. Назовите это растение?
Пижма, Медведевский район
Ведущий 1. Ребята, а сколько замечательных стихотворений о родном крае, городе, природе написано нашими поэтами - земляками, местными авторами. Прочитайте, пожалуйста, самые яркие, понравившиеся.
(Звучат стихи в исполнении учащихся.)
1.Весенний безоблачный день
Умылся хрустальной росою.
Взбодрилась туманная тень,
Стянувшая лес пеленою.
Налились румянцем поля
За алой чертой горизонта
И нежится в свете заря,
А землю дурманит свобода.
Гимадеева Розалина («Дурман свободы»)
2. Мой край — потерянная сказка,
Мой край — укрытая мечта.
И тот, кто сердце здесь оставил,
Себя оставил навсегда.
Укрыты тайной, околдованы,
Зардели гордые леса.
Безмолвны ели-великаны —
Их кроны «держат» небеса.
Листва пошепчется невнятно.
Прольются трели не спеша —
Душа мгновенно замирает —
И им я внемлю чуть дыша.
Поля, как в золоте пылают,
Журчит янтарная река,
И в даль забвения уносит
Мои мечтания она.
Одна ты, Родина, такая!
Прекрасней не сыскать тебя!
Люблю душой и воспеваю
Тебя, марийская земля!
Гимадеева Розалина («Мой край»)
Ведущий 2. Современный город Йошкар-Ола ничем не обделен — ни красотой, ни самобытностью. В нем уживаются и древность, и молодость, простота и величие. Неповторимы улицы города, его площади и бульвары.
3. На земле не счесть городов больших.
И за целый год не объехать их.
Но в любом краю об одном всегда я пою:
Йошкар-Ола, я вижу вновь
Над весенней Кокшагой мосты.
Йошкар-Ола, земля отцов,
Навсегда у меня в сердце ты.
И тебя вдали, добрый город мой,
Вспоминаю я, словно дом родной.
Пусть летят года, я твой верный сын навсегда!
Л.Дербенев («Песня о Йошкар-Оле»)
Ведущий 1. Современная Йошкар-Ола — красивый и нарядный город. Живописные рощи окружают его со всех сторон. Все лето на площадях, бульварах, скверах растут розы, шумят листвою клены, березы, тополя.
4. Люблю тебя, Йошкар-Ола.
Ты хороша зимой и летом.
Цветком ты красным расцвела
И звонко я пою об этом.
В. Зубарев.
5. Много есть на земле городов,
Но навеки ты сердцу мила,
Разодетая в зелень садов,
Дорогая Йошкар-Ола.
6. Я сюда заглянул не случайно:
Строки песен знакомых зовут…
На широком бульваре Чавайна
Даже осенью розы цветут.
От Кокшаги до самого парка,
Протянувшись дорожкой живой
Полыхают, колышутся ярко
И кивают они головой…
А. Юзыкайн
Подведение итогов викторины
Ведущий 2. Ребята, в жизни человека огромную роль играет любовь к своим родителям, семье, к школе, к друзьям, к родному городу, к своему народу и стране. Если вы любите свою страну, уважительно относитесь к истории и культуре своего народа.
Ведущий 1. Помните, в каких бы других городах вы ни бывали, как бы ни восхищались их красотой, душой вы постоянно дома, на своей малой родине.
Ведущий 2. Простор небесный сизокрыл,
И тишина кругом.
Мне уголок России мил,
Мой добрый отчий дом.
Стою, не глядя на часы,
Берёзкам шлю привет.
Такой задумчивой красы
Другой на свете нет.
Классный час «Знаешь ли ты профессии»
google_protectAndRun("render_ads. js::google_render_ad", google_handleError, google_render_ad); Для классного часа учителю необходимо подготовить заранее 11 детей для "литературных вставок" по ходу работы. Столы классной комнаты поставлены таким образом, чтобы учащимся можно было работать в группах по типу "круглых столов ". На столах - бумага, ручки, фломастеры. В углу класса - выставка книг, журналов по разным профессиям, альбомов с репродукциями людей труда, в том числе - самодельный альбом "Азбука профессий".
На доске: плакат с мудрыми мыслями о труде и людях труда, пословицы и поговорки о труде, профессиях и др. Хорошо, если учитель пригласит на классный час 1 - 3 человек, которые познакомят ребят со своей профессией (выступление должно быть 3-4 минуты) – это могут быть родители, учителя - предметники, представители общественности, а также представители из учебно-производственного комбината (УПК)
Учитель: Ребята, мы проводим классный час "Мир профессий". Сегодня в мире существует более 10 тыс. профессий, а включая специальности, специализации, квалификации - свыше 40 тысяч. Действительно, целое море возможностей и вариантов. Оказывается, и в нашем городе Каменске - Уральском существует около 750 профессий и специальностей. Трудно ориентироваться в современном мире профессий, но мы всё-таки попробуем.
Посмотрите, каждый из вас занял место вокруг одного из пяти столов. Каждый сидящий за столом, таким образом, становится участником команды. Но, как в любой игре, необходимо как-то назвать свою команду. Поэтому мы проведём игру, которая называется.
1. "УГАДАЙ ПРОФЕССИЮ"
Каждая команда вытянет одну букву алфавита , придумает на эту букву профессию и покажет её особенности другим группам (пантомимой, жестами, мимикой). Остальные команды должны отгадать название профессии. (Представитель от каждой команды подходит к столу, где разложены все буквы алфавита, вытягивает любую; команда совещается, показывает, остальные группы отгадывают профессию. Если возникают затруднения, можно воспользоваться самодельным альбомом "Азбука профессий").
Учитель: Придуманные вами профессии и составят название команды. Итак, у нас появились следующие команды "П лотники", "Е геря", "В рачи", "Ч ертёжники", "Ю велиры".
Учитель: Во все времена люди по-разному относились к своей работе, к труду, что им приходилось выполнять. Послушайте легенду. Давным-давно во французском городе Шартре строился большой собор. Троих рабочих, подвозивших на тачках строительный камень, спросили, чем они занимаются. Первый ответил: "Обтёсываю эти проклятые камни, вон какие мозоли на руках набил!" Второй молвил: "Я обтёсываю и вожу камни, зарабатываю на кусок хлеба своей жене и дочкам". А третий сказал с улыбкой: "Я строю прекрасный собор". Занимаясь одной работой, все трое дали различные ответы на заданный вопрос.
Вопрос командам: Почему? (Отвечают ребята).
Учитель:
В ответах каждого прозвучало их особенное отношение к одной и той же деятельности: строительству собора. Не секрет, что и в наше время развития науки, техники, телевидения, компьютеров далеко не все люди относятся к своей работе с любовью, получая от труда удовлетворение и радость; не каждый испытывает любовь к своей профессии.
Вопрос: Как вы думаете, почему? (Отвечают ребята).
Учитель: Главная причина этого кроется в выборе профессиональной деятельности , не отвечающей интересам, склонностям, способностям человека. Следовательно, труд приносит радость и успех тогда, когда он по душе.
ЗАДАНИЕ № 2. Сейчас каждая команда получит карточку с пятью предложениями, которые необходимо закончить. А потом мы посмотрим, что у вас получилось.
"Закончить предложения":
1. Люди работают ради…
2. Настоящий труд – это…
3. При выборе профессии люди часто не учитывают…
4. В любом профессиональном труде самое важное…
5. Счастье – это…
Пока дети заканчивают предложения, учитель вывешивает тексты этих предложений на доску с чистым листом для ответов, которые будут записываться за ребятами.
(Записали, зачитали).
Учитель: Вы написали всё правильно, а теперь давайте, сравним ваши высказывания с мыслями на эту же тему философов, экономистов, политиков.
1. Люди работают ради
удовлетворения своих потребностей, ради самовыражения собственного "Я".
2. Настоящий труд
– это самоотдача и творчество.
3. При выборе профессии люди часто не учитывают
понятия, которые выражаются тремя словами: хочу, могу, надо.
А. Хочу - своё желание.
Б. Могу - свои возможности, способности, знания, состояние здоровья.
В. Надо - потребности рынка труда.
4. В любом профессиональном труде самое важное – знания, и умение их применять на практике.
5. Однажды, на вопрос: "Что же такое счастье?" прозвучал такой ответ: "Счастье - это когда утром с радостью идёшь на работу, а вечером с радостью возвращаешься домой". Значит, одной из составляющих счастья является правильный выбор своей профессии. Эта проблема рано или поздно встаёт перед любым человеком.
Учитель: А сейчас слово предоставляется вам, ребята.
Идёт литмонтаж, подготовленный заранее группой детей самостоятельно или под руководством учителя.
"У меня растут года.
Будет и 17.
Где работать мне тогда?
Чем заниматься?"
Эти стихи Владимира Владимировича Маяковского "Кем быть?" знакомы нам с детства. Ни один человек в современном мире не производит всего того, что ему необходимо для жизни, сам. Но так было не всегда...
Летят столетия, как птицы,
Как в книге - мудрые страницы…
А начиналось всё с нуля:
Юной, суровой была Земля.
Человек был жалок и слаб,
Пылинка природы, раб.
Не сбейся с пути, не ищи, не перечь!..
Но мозг работал, возникла речь.
И руки, приказ исполняя теперь,
К вершинам науки открыли дверь.
Трудились люди, мечтали, терпели,
Изобретали не то, что хотели.
Было порою и трудно, и сложно,
Но, как оказалось, всё же возможно.
Работают руки, а мысли идут.
Какой простор для фантазии тут!
Жизнь заставляет: не бойся, дерзай!
Запоминай, изучай, осязай!
Могут спросить: "Где же знаний вершины?"
Изобрели механизмы, машины.
Техника - в помощь, с природой - на "ты".
Нет, и не будет вершин для мечты!
6 – В современном обществе существует множество видов труда, десятки тысяч! Каждый из них предъявляет свои требования к человеку, и каждый труд может стать профессией. Но профессии разделяются ещё на специальности. Например, профессия - учитель. Специальности - учитель физики, математики, химии и т. д. 7 - А мне вот интересно собирать разные машины. Даже смотреть любопытно, как ловко и умело соединяют, прикрепляют рабочие одну деталь трактора к другой.
6 – Кто так ловко собирает трактор?
7 – Слесари – сборщики. А вот в другом цехе делают инструменты и приспособления для всех заводских станков.
6 – А кто здесь работает?
7 – Слесари – инструментальщики.
6 – Пойдём на улицу. Там новый дом строится. Рабочие прокладывают трубы для горячей и холодной воды, для газа на кухне.
7 – Это слесари – сантехники. Пойдём дальше.
6 – По дороге едут автомобили, троллейбусы, автобусы. Все спешат, но один пешеход зазевался. Слышу, тормоза заскрипели. Вовремя шофёр машину остановил, а были бы неисправные тормоза - не миновать беды.
7 – Так не должно быть! На автобазе все машины перед выездом на работу проверяют и, если надо, ремонтируют.
6 – Кто же это делает?
7 – Известно, кто: слесари - ремонтники.
6 – Перешла я улицу, вижу - мастерская. На ней вывеска: "Металлоремонт". В мастерскую люди спешат. Кто велосипед сломанный несёт, кто ключ от квартиры потерял, у кого-то ручка от чайника отвалилась. Захожу в мастерскую, спрашиваю: "Кто тут у вас такой мастер, что всем может помочь?"
7 – А у нас слесари работают. Они всё могут!
6 – Кто же такой слесарь? Что за профессия, которая всем и всегда нужна?
1 – Русское слово "слесарь" произошло от немецкого "шлоссер". Так давным-давно в Германии называли умельцев по изготовлению и ремонту замков. Слово сохранилось до наших дней, а "замочных дел мастер" превратился в очень важную рабочую профессию… Ребята, а вы знаете, кто начинает день?
Шофёр не любит долго спать,
Чуть свет встаёт шофёр.
К своей машине он спешит,
Чтоб завести мотор.
Везде дела шофёра ждут -
Во все концы Земли!
Возить готов он кирпичи,
Чтоб города росли.
Едва забрезжила заря -
Поднялся хлебопёк,
Чтоб ты румяным калачом
Полакомиться мог.
Маляр порадовать спешит
Природу и людей -
Нам пестроту весны дарит
Весёлый чародей.
Спроси у солнца и земли,
Спроси у быстрых рек:
"Кто начинает новый день?"
Все (вместе): Рабочий человек! (Ребята садятся на свои места).
Учитель: Ребята, каждая профессия, как и всякое живое явление, имеет свойства стареть, исчезать, получать новое содержание. Сейчас пришло время для нового задания.
ЗАДАНИЕ № 3: Сейчас вы получите карточки с заданием, где необходимо назвать профессии, которые:
А) почти или совершенно исчезли;
Б) появились только в XX веке;
В) появятся в будущем.
Ребята совещаются, дают свои названия и варианты профессий.
Для справки:
А) ушедшие в прошлое профессии: кучер, фонарщик, пряха, прачка, ямщик, белошвейка, стряпчий, трубочист, почтмейстер, городовой, купец и т. д.;
Б) программист, оператор ЭВМ, менеджер, секретарь - референт, оператор станков с числовым программным управлением (ЧПУ), тракторист - машинист широкого профиля, лётчик, крановщик, космонавт, эмбриолог, электромонтёр и т. д.;
В) профессии, связанные с освоением морских глубин, космоса, развитием робототехники, компьютеризацией, химической и ядерной промышленностью, экономикой, телевидением, видеотехникой, экологией, криминалистикой, генной инженерией и т. д.
Учитель: Человеческая мысль не стоит на месте, люди придумывают новое, появляются, изобретаются новые профессии. Но очень часто получается, что новое - это хорошо забытое старое. На базе старых профессий рождаются другие, которые… А, впрочем, давайте посмотрим и послушаем… (Инсценировка по рассказу Евгения Пермяка "Маляр с золотой медалью")
8 – Знаете, ребята, а у нас сосед есть: маляр Корней. У него четыре сына: Иван, Степан, Василий и Петя. Пришло время Пете ремесло выбирать. Говорит ему отец:
9 (отец) – Будь, Петя, как я, как братья твои, маляром. Хорошее ремесло.
10 (Петя) – Папа, я же школу закончил с золотой медалью. Как же я могу с таким образованием маляром быть, мазаным ходить?
9 – А ты поезжай, посмотри, как твои братья работают. Тогда решишь.
8 – Приехал Петя к старшему брату, Ивану, в Тулу. Брат Дворец культуры кистями расписывает, да так красиво, что зависть берёт.
10 – Приехал я ко второму брату в Москву. Второй брат, Степан, без кистей потолки и стены красит. В руках у него "пистолет", а из "пистолета" голубым лучом краска бьёт и на стены ровным слоем ложится. Полчаса - час и комната готова.
8 – И такой почёт Степану ото всех, что зависть берёт. Приехал Петя к третьему брату, Василию, на автомобильный завод.
10 – Третий брат, как доктор, в белом халате, стоит, на приборы смотрит и проверяет, как автоматическая камера сама по себе легковые автомобили красит.
8 – Да так хорошо красит, что зависть берёт. Вернулся Петя к отцу и говорит:
10 – Далеко, отец, твоя специальность шагнула. Буду и я на маляра учиться, чтобы нашу родовую профессию ещё дальше пронести и выше поднять.
9 – Разве одна наша малярная профессия такова? Все они по-старому называются, да по-новому понимаются. Всякую из них надо дальше нести да выше поднимать. Для этого и учатся 10 лет. Да и этих-то десяти годов другой раз маловато бывает.
(Участники сценки занимают свои места за столами).
Учитель: Ребята, хорошо, если рядом с вами находится человек, который может посоветовать в выборе профессии, помочь освоить. Но вот представьте себе, что вы – современные люди XXI века – попадаете на … необитаемый остров!
ЗАДАНИЕ № 4: "Необитаемый остров"
На этом острове есть все условия для жизни: пресная вода, рыба в реках, птицы и звери в лесах, фруктовые деревья… А у вас, совершенно случайно, оказались семена подсолнечника и гороха, пшеницы и моркови, а также топор, пила, молоток, моток верёвки… Короче, что-то среднее между островом Робинзона Крузо из книги Даниэля Дефо и таинственным островом капитана Немо из книги Жюля Верна…
Ваша задача: Каждая команда составляет список из 10 видов профессиональной деятельности, которые являются самыми необходимыми, на ваш взгляд, для того, чтобы выжить на необитаемом острове. Время!
(На доске на лист бумаги записываем итоговый выбор 10 профессий).
Учитель: Посмотрите, ребята, сколько профессий необходимо освоить, чтобы выжить человеку. А знаете ли вы, сколько должно потрудиться людей, чтобы мы смогли прочитать книгу, включить свет, сесть на стул?.. А сколько людей приняли участие в том, чтобы мы смогли обуться? одеться? Или, если спросить по-другому, "Из чего сделано платье?" На этот вопрос нам ответит поэт Овсей Дриз.
Если шерсти овечьей пастухи настригут,
Если с шерстью овечьей поезда побегут,
Если те, что у ткацкой машины стоят,
Разноцветные ткани наткут для ребят,
Если доменщик сварит хороший металл,
О котором на фабрике мастер мечтал,
Если сделает мастер иглу для портного,
Пару ножниц, утюг электрический, новый, -
Значит, мальчика можно поздравить с обновой! -
Так ответил портной, надевая очки
И иглой пришивая стальные крючки.
Учитель: Посмотрите, оказывается, каждый человек, внося свою посильную лепту в общий труд, в итоге работает не только для других людей, но и на себя тоже. А, может быть, наоборот, работая на себя, в итоге получается, что результат труда - для всех людей.
А вот какими качествами, способностями, знаниями. Состоянием здоровья надо обладать, выбирая ту или иную профессию?
ЗАДАНИЕ № 5: Сейчас все команды получат карточки с пятью парами профессий.
Ваша задача: Определить, что является общим для этих пар профессий?
МЕДСЕСТРА – ТОКАРЬ
ОФИЦИАНТ – ВОДИТЕЛЬ ТАКСИ
ИНЖЕНЕР-КОНСТРУКТОР – КОМПОЗИТОР
ПРОДАВЕЦ – ТРЕНЕР
ЖИВОТНОВОД – САДОВНИК
Пока ребята готовятся, учитель прикрепляет к доске лист бумаги с незаконченной фразой: "БЫТЬ ПРОФЕССИОНАЛОМ …" и ниже - чистое поле листа, куда будет записывать всё, сказанное детьми.
Учитель: Посмотрите, оказывается, чтобы быть профессионалом в своём деле, необходимо обладать такими качествами: (зачитывает с доски всю фразу, которая получилась после того, как команды выразили свои мнения, сравнив пары профессий из 5-го задания). А сейчас предоставим слово профессионалам своего дела: учителю технического труда I категории, инженеру - механику I категории Неустроеву Сергею Васильевичу и методисту УПК Синарского района Кадыкеевой Нине Давыдовне. (Выступление гостей 3 минуты).
Учитель: Ребята, наше знакомство с миром профессий в рамках классного часа подходит к концу. Настало время последнего задания.
ЗАДАНИЕ № 6: Рефлексия, то есть обратная связь.
Нарисовать картину вашего настроения по итогам классного часа. Нарисуйте мысли, которые вызвала у вас тема "МИР ПРОФЕССИЙ".
Ребята рисуют, комментируют. Учитель вывешивает рисунки на доску.
Учитель: Посмотрите, с каким хорошим настроением мы закончили работу! Подводя итог классного часа, хочу привести слова Константина Дмитриевича Ушинского : "Если вы удачно выберете труд и вложите в него всю свою душу, то счастье само вас отыщет".
Спасибо, ребята, за работу! Всего доброго, до свидания!
P. S. Классный час можно провести совместно с родителями учеников класса. Тогда необходимо из родителей создать свои команды (2-3). Подобное мероприятие вызывает интерес, как у детей, так и у их родителей. Лучше всего проводить такую встречу в последнюю субботу перед каникулами.
"Круглые столы" для работы оформляются живой зеленью (букетики, цветочные горшки), композициями из природных материалов, икебаной, мелкими статуэтками, забавными игрушками и т. д., как подскажет фантазия.
