Основы редактирования текстовых документов. Рабочая программа по основам редактирования документов Задания по дисциплине основы редактирования документов
Пояснительная записка
к программе ОП.05 «Основы редактирования»
При реализации разделов курса устанавливаются междисциплинарные связи с учебными дисциплинами общеобразовательного и профессионального цикла: ОДБ.01 «Русский язык», ОП.02 «Архивное дело», ОП.03 «Основы делопроизводства».
Рабочая программа ОП.05 «Основы редактирования документов» ориентирована на достижение следующих требований к предметным результатам освоения учебного предмета:
З 1 . знать основные разделы теории редактирования;
З 2 . знать особенности основных разделов науки о языке;
З 3 . знать основные положения орфографии и морфологии с элементами практической стилистики.
У 1 . уметь использовать справочные издания по русскому языку и практической стилистике;
У 2 . уметь осуществлять редактирование служебных материалов, документов;
Реализация программы учебной дисциплины способствует формированию у обучающихся общих и профессиональных компетенций
OK 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, исходя из цели и способов ее достижения, определенных руководителем.
ОК 3. Анализировать рабочую ситуацию, осуществлять текущий и итоговый контроль, оценку и коррекцию собственной деятельности, нести ответственность за результаты своей работы.
ОК 4. Осуществлять поиск информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач.
ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.
ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, клиентами.
ПК 1.1. Принимать и регулировать поступающую корреспонденцию, направлять её в структурные подразделения организации.
ПК 1.2. Рассматривать документы и передавать их на исполнение с учётом резолюции руководителей организации.
ПК 1.5. Осуществлять контроль за прохождением документации.
ПК 1.7. Составлять и оформлять служебные документы, материалы с использованием формуляров документов конкретных видов.
В целях формирования знаний, умений и общих и профессиональных компетенций при организации образовательного процесса будут использованы современные педагогические технологии: классно-урочные (традиционные), интерактивные и информационные технологии, проблемного и развивающего обучения, индивидуализации и дифференциации.
При организации учебного процесса используются следующие виды самостоятельной работы учащихся:
– работа с первоисточниками (конспектирование статей);
– подготовка к семинарским занятиям (домашняя подготовка, занятия в библиотеке, работа с электронными каталогами и Интернет-информацией);
– работа со словарями, справочниками, энциклопедиями.
При организации контроля используются такие его формы, как устные ответы, тестирование, доклады, рефераты и т.д. Контроль формируемых знаний и умений проводится в процессе текущего контроля, а также при проведении контрольных, практических и самостоятельных работ.
Тест по предмету ОП.05 «Основы редактирования» проводится в письменной форме, рассчитан на стандартный урок – 45 минут. Текущий контроль знаний студентов проводится в форме тестовой работы и состоит из 5 частей:
1. орфоэпические нормы
2. лексические нормы
3. морфологические нормы
4. синтаксические нормы
5. работа с текстом.
Система оценивания проверочной работы по предмету «Основы редактирования».
За правильный ответ на задания части 1-4 - ставится 1 балл, за неверный ответ или его отсутствие – 0 баллов.
За задания 5 может быть выставлено максимум 6 баллов, причем 1 балл из 6 - за правильное речевое оформление.
Задание 5оценивается по нескольким критериям: понимание темы (1 балл), уровень владения литературными понятиями (1 балл), обоснованность цитат (1 балл), логичность ответа (1 балл), соблюдение орфографических правил русского языка(1 балл).
Критерии выставления оценок:
Оценка «5 » ставится при выполнении 100% тестовых заданий (21 балл).
Оценка «4 » ставится при выполнении не менее 80% тестовых заданий (не менее 17 баллов).
Оценка «3 » ставится при выполнении 52-79% тестовых заданий (11-16 баллов).
Оценка «2 » ставится при выполнении менее 52 % тестовых заданий (менее 11 баллов).
Задание 1. Орфоэпические нормы современного русского языка.
1. Исправьте неверныеутверждения:
а) Орфоэпическая норма регламентирует ударение.
б) В пределах литературной нормы имеется некоторое количество вариантов ударений.
в) Ударение в русском языке разноместное и подвижное.
г) Ударение в русском языке никогда не выполняет смыслоразличительную функцию.
д) Для уточнения произношения слов следует обращаться к этимологическому словарю.
2. Выберите пары слов, в которых варианты ударения равноправны:
а) флЕйтовый - флейтОвый
б) казАки - казакИ
в) кИрка - киркА
г) одноврЕменный - одновремЕнный
д) Угольный - угОльный
3. Выберите ряд слов, в которых ударение падает на последний слог:
а) валовой, фетиш, апостроф
б) туфля, еретик, черпать
в) некролог, цемент, коклюш
г) щавель, усугубить, мастерски
д) свекла, каталог, несессер
4. Укажите, в каких словах ударение сохраняется во всех падежах и числах на одном и том же слоге:
б) столяр
д) средство
5. Найдите слова, в которых двойной согласный при произношении не сохраняется:
в) аппликация
Задание 2. Лексические нормы современного русского языка.
1. Исправьте неверныеутверждения:
а) Лексическая норма регламентирует словоупотребление.
б) При выборе слова следует учитывать не только значение слова, но и его лексическую сочетаемость.
в) При выборе слова из ряда синонимов следует учитывать их функционально-стилистическую окраску.
г) Паронимы – это однокоренные слова с одинаковым лексическим значением.
д) Тавтология – это употребление в речи логически излишних слов.
2. Укажите слова, толкование которых приводится:
а) высшая степень восторга;
б) рукопись, преимущественно древняя;
в) торжественное открытие художественной выставки;
г) информационная беседа для журналистов;
д) подсвечник для нескольких свечей.
3. Найдите правильно составленные синонимические ряды:
а) учтивый, вежливый, деликатный, рассудительный
б) работа, функция, обязательство, назначение
в) обаятельный, очаровательный, неотразимый, шикарный
г) опасаться, страшиться, робеть, трепетать
д) поддерживать, содействовать, способствовать, усиливать
4. Выберите примеры с нарушением лексической сочетаемости слов, исправьте ошибки:
а) улучшить уровень обслуживания
б) выполнение мечты
в) приносить удовольствие
г) одержать первенство
д) оказать вред
5. Найдите предложения, где есть плеоназмы, уберите логически лишние слова :
а) В речи он употребляет диалектные и областные слова.
б) Алексей мысленно подумал, что это конец.
в) Все эти песни почерпнуты из копилки народного фольклора Севера.
г) Многие из участников встречи познакомились друг с другом.
д) Специфическая особенность художественной речи состоит в том, что в ней много образных выражений.
Задание 3. Морфологические нормы современного русского языка.
1. Исправьте неверные утверждения:
а) Морфологическая норма регламентирует использование форм слова.
б) Краткие прилагательные изменяются по родам и падежам.
в) Все числительные склоняются.
г) Существуют неизменяемые местоимения.
д) Все глаголы изменяются по временам.
2. Укажите, в каких рядах у всех существительных род определен правильно :
а) кафе, кредо, пальто, торнадо, шасси – средний род
б) шимпанзе, атташе, пони, крупье, кофе – мужской род
в) мадам, колибри, авеню, Конго, иваси – женский род
г) фланель, табель, мозоль, салями, Сочи – мужской род
д) леди, кенгуру, Баку, цеце, жалюзи – женский род
3. Найдите, в каких рядах приведены существительные с ошибкой в образовании формы Р. падежа мн. числа:
а) простыней, грамм, погон, валенок, помидор
б) чулок, гектаров, сумерек, блюдец, абрикос
в) солдат, грузин, гантелей, кочерег, очистков
г) дупел, доньев, печений, судей, треф
д) эполет, туфель, яслей, носков, томатов
4. Исправьте местоимений:
а) На их уроках показывают интересные фильмы.
б) Об этом фильме долго спорили.
в) Мы ничего не знали об этой истории.
г) Песня композитора посвящена своей матери.
д) В комедии обличается чиновничество, среди них процветает взяточничество.
5. Исправьте ошибки, связанные с употреблением глаголов:
а) Она ждала, что Илья помашет ей платком.
б) Слезы брызгают из ее глаз по любому поводу.
в) Ими двигает любовь к искусству.
г) Он надеялся, что выздоровеет к началу занятий.
д) Эта рыба метает икру всегда на одном месте.
Задание 4. Синтаксические нормы современного русского языка.
1. Исправьте неверные утверждения:
а) Синтаксическая норма регламентирует построение предложений.
б) Согласование подлежащего со сказуемым – это область синтаксической нормы.
в) Распространенным нарушением синтаксической нормы является нарушение норм управления.
г) Функционально-стилистическая окраска слова может вызвать синтаксическую ошибку.
д) Деепричастный оборот нельзя включать в состав безличного предложения.
2. Найдите предложения с нарушением норм согласования сказуемого с подлежащим, исправьте ошибки:
а) Лишь часть читателей предпочитают классику романам – однодневкам.
б) Перед нами встают самый многочисленный класс – крестьяне.
в) В день Святого Валентина на вечер пришли те, кто любимы или хотят быть таковыми.
г) Русская интеллигенция, в особенности писатели, всегда заботились о чистоте родного языка.
д) Современная молодежь в качестве кумиров выбирает людей обеспеченных, известных.
3. Укажите предложения с неправильным употреблением деепричастных оборотов, исправьте ошибки :
а) Прочитав письмо подруги, мне показались странными ее упреки и жалобы.
б) Малыш громко заплакал, поняв, что справиться с конструктором он не сможет.
в) Животные, родившись, уже знают, где найти пищу.
г) Узнав о готовящейся диверсии, ФСБ предприняла адекватные меры.
д) Отдыхая на опушке, грибов не наберешь.
4. Найдите предложения с нарушением норм управления, исправьте ошибки :
а) Порядочности его воспитывали в семье.
б) На школьном конкурсе чтецов участвовал весь наш класс.
в) Все знали, что Олег виноват, но утверждал обратное.
г) Он понимал, что из этого дна ему не выбраться.
д) Люди поражались его мужеством.
5. Укажите предложения, в которых отсутствуют ошибки, связанные с нарушением синтаксических норм:
а) Писатель подробно описал о наших буднях и праздниках, о современниках, таких, как мы с вами.
б) Нет сомнений о том, что лучшие ученики поступят в университет.
в) Задумывая эту книгу, у него появилось желание описать жизнь одной семьи.
г) Подросток бродил по улице, заглядывая в яркие витрины магазинов.
д) Посмотрев эту выставку, у меня сложилось хорошее впечатление о современном абстрактном искусстве.
Задание 5 . Работа с текстом.
Кто-то из философов однажды обмолвился, что опыт любви – самый потрясающий опыт человека. Что бы ни говорили и ни писали о парадоксах любви, в этом потрясающем опыте существует нечто если не математически точное, то нравственно непреложное: несмотря ни на что, существуют сумасшедшие закономерности, гармония странностей.
О том, кто любит, говорят иногда, что новое состояние делает для него окружающий мир нереальным. Мне кажется, точнее было бы утверждать, что этот человек видит в окружающем его мире новые реальности. Причем по степени точности этих ощущений можно судить, действительно ли человек любит.
Поэзия – от звездной Сафо до нашего Николая Заболоцкого – подтверждает: истинной любви более, чем точным наукам, дано открыть эту новую реальность – подлинное родство между нашим существом и Плеядами, горящими на небе, или ритмом волнующегося моря.
Е. Богат
1. Решите, какие слова являются антонимами в данном тексте:
а) истинный – подлинный (3 абзац)
б) закономерность – странность (1 абзац)
в) окружающий мир – новая реальность (2 абзац)
г) любовь – точная наука (3 абзац)
д) обмолвился – говорил (1 абзац)
2. Укажите, какие слова являются синонимами к слову «подтверждает» в 3 абзаце:
а) утверждает
б) доказывает
в) знаменует
г) свидетельствует
д) аргументирует
3. Найдите слова, употребленные в тексте в переносном значении:
а) (нравственно) непреложное
б) (окружающий) мир
в) открыть (реальность)
г) истинная (любовь)
д) звездная (Сафо)
4. Выберите средства выразительности речи, использованные в выделенном жирным шрифтом фрагменте:
а) метафора
б) оксюморон
в) сравнение
г) аллегория
Мы живем в мире текстовых документов. Текстовые документы – это все, что напечатано на бумаге: книги, журналы, газеты, личные и официальные письма, записки, пригласительные билеты, объявления, прейскуранты, реклама, расписание занятий, программы концертов и праздников, визитные карточки, инструкции к бытовым приборам, отчеты, каталоги видеотек и фонотек и многое-многое другое.
Персональный компьютер представляет собой очень эффективное средство для создания, просмотра, изменения и печати текстовых документов. Для этой цели используются специальные прикладные программы, которые называются экранными текстовыми процессорами и редакторами текстов .
Их основные преимущества перед бумажным делопроизводством заключаются в следующем:
реализация идеи разделения во времени ввода текста, его редактирования и перенесения на бумагу;
возможность внесения изменений в текстовую информацию непосредственно на экране дисплея;
реализация средств снижения трудоемкости ввода и редактирования текста (возможности копирования фрагментов текста, их перемещения внутри документа и переноса в другой документ и т.п.);
возможность определения и сохранения для последующего использования макета создаваемого документа, правил размещения текста и элементов его оформления, за соблюдением которых может автоматически следить программа;
возможность подключения и использования в процессе редактирования текста процедур контроля вводимой информации (проверки орфографии и грамматики);
реализация средств, автоматизирующих выполнение трудоемких рутинных операций (расстановка номеров страниц, создание оглавлений и предметных указателей и т.п.);
«дружественный» характер взаимодействия с компьютером (система меню, комбинации клавиш, справочная информация), что позволяет существенно сократить время, требуемое для составления текста и исправления в нем опечаток;
использование подсоединенного к компьютеру печатающего устройства (принтера), избавляющего от рутинной машинописной работы, позволяющего вывести произвольное количество копий созданного документа.
Вся текстовая информация, созданная с помощью редакторов текстов, хранится в файлах. Текстовая информация может храниться в файлах различных форматов. Формат файла определяется программой, создавшей этот файл. Тип файла можно определить по его расширению. Обычно используются следующие расширения имен текстовых файлов: TXT – файл, содержащий текстMS‑DOS или текст, созданный с помощью простейших программ Windows (стандартной программы «Блокнот»); DOC – документ Word или WordPad; PDF – формат документов Adobe и т.д.
Процесс работы с редактором текстов включает следующие действия:
инициализация (запуск) программы (приложения), что подразумевает выполнение операционной системой соответствующей команды пользователя;
создание нового («пустого») или открытие созданного ранее текстового документа; при этом в памяти компьютера резервируется место для его промежуточного хранения, документ загружается в память на время работы с ним;
переход в специальную экранную среду редактора, в которой доступны внутренние команды данного программного средства; минимальный набор команд включает: основной стандарт редактирования , предусматривающий следующие операции: ввод алфавитно-цифровой информации, перемещение по набранному тексту, удаление и вставку символов, удаление и вставку строк; операции с блоками (блок – это специальным образом выделенный непрерывный фрагмент текста): копирование и перемещение блока в пределах одного и того же документа или между документами; удаление блока из документа, печать фрагмента, поиск и замена фрагментов текста;
сохранение созданного документа или изменений, внесенных в созданный ранее и открытый текстовый документ, в файле на диске (несохраненные данные будут потеряны при закрытии документа или завершении программы).
Наиболее известные в настоящее время редакторы текстов условно можно разделить по специализации на три группы:
процессоры общего назначения (например, «Лексикон», созданный более 10 лет назад Е.Н. Веселовым; Microsoft Word, являющийся одним из основных элементов офисной технологииMicrosoft и ставший в настоящее время стандартом в российских организациях);
редакторы научных документов (например, ChiWriter, LaTEX);
редакторы исходных текстов программ (например, MultiEdit, встроенные редакторы систем программирования Turbo Pascal, Turbo C).
Специализация редакторов (процессоров) разных групп заключается лишь в том, что в них добавлены или оптимизированы функции, которые необходимы для обслуживания документов определенного типа, включающих специфические для данной области применения объекты (математические формулы и т.п.) и операции.
Возможности современных текстовых процессоров не ограничиваются перечисленными простыми операциями. Современные текстовые процессоры включают набор дополнительных возможностей форматирования документов, многочисленные сервисные услуги. Они опираются на средства, предоставляемые современными операционными системами, предусматривающими реализацию удобного пользовательского интерфейса, средств взаимодействия и обмена информацией между приложениями (буфера обмена, технологии OLE), позволяющими создавать составные документы (например, текст с рисунками и диаграммами и пр.).
При установке операционных систем устанавливаются и текстовые редакторы, являющиеся стандартными программами для этих систем (NotePad (Блокнот) и WordPad для Windows, например).
Пакет Microsoft Office, ставший фактически стандартом офисных пакетов, включает в себя мощный текстовый процессор Microsoft Word. Microsoft представила программу Word for Windowsв 1990 году. В настоящее время Microsoft Word – это многофункциональный пакет программ, предназначенный для обработки текстов любого объема и уровня сложности.
ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ
Ханты-Мансийского автономного округа
Ханты - Мансийского автономного округа – Югры
«Когалымский политехнический колледж»
Утверждаю:
директор БУ «Когалымский
политехнический колледж»
_______________
«_____» ___________ 2014 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОП.05 ОСНОВЫ РЕДАКТИРОВАНИЯ ДОКУМЕНТОВ
по программе подготовки квалифицированных рабочих и служащих
46.01.03 Делопроизводитель.
Форма обучения очная
Семестр 4
Когалым, 2014 г.
Самостоятельная работа студента (всего)
в том числе:
выполнение рефератов
выполнение домашних заданий
Итоговая аттестация в форме дифференцированного зачёта 1
2.2. Примерный тематический план и содержание учебной дисциплины Основы редактирования документов
Наименование разделов и тем | Объем часов | Уровень освоения |
|
|
Лексические средства связи | |||
Введение | Предмет и задачи редактирования . О понятиях «документ», «служебный документ». Текст служебного документа. Виды текстов: традиционный (линейный), формализованный (трафарет, анкета, таблица). Унификация текстов служебных документов. | ||
|
Официально-деловой стиль. Стили речи | |||
Современный литературный язык и его стили. Понятие о современном литературном языке. Нормы современного литературного языка. Понятие о стилях речи. Стили речи: художественный, научный, публицистический, разговорный. | |||
Официально-деловой стиль. Особенности стиля. Грамматические особенности официально-делового стиля. | |||
Практическая работа Определение стиля заданного текста по функциональным признакам. Характеристика официально-делового стиля на практическом материале. | |||
|
Подбор материалов из СМИ. | |||
|
Слово и его значение | |||
Значение слова. Однозначные и многозначные слова. Языковые метафоры. Метонимия. Универсальные слова. | |||
Речевые ошибки, вызванные неправильным употреблением значений слов. Неразличение паронимов . Ошибки в употреблении синонимов. Плеоназмы и тавтология. Использование омонимов . | |||
Употребление слов в значениях, не закреплённых традицией книжно - письменныых стилей. Использование слов только в тех значениях, которые признаются нормой общелитературного употребления. | |||
Практическая работа Работа с толковым словарём, словарём синонимов : выяснение значения слов, подбор синонимического ряда. Употребление слов в переносных значениях. Редактирование заданного текста. Употребление паронимов . | |||
Самостоятельная работа студентов Выполнение письменных домашних работ. Выписать из газет случаи нарушения традиционной контекстно-лексической сочетаемости и искажения общепринятых значений слов. | |||
|
Стилевая окраска слов | |||
Стилистическое расслоение лексики современного русского языка. Понятие стилистической окраски слова. Различение лексики по сфере употребления в современном русском литературном языке. Эмоционально-экспрессивная лексика. | |||
Употребление книжно-письменной лексики. Делопроизводственная (канцелярская) лексика. | |||
Употребление лексики устной речи. Р азговорные и просторечные слова и сфера употребления. Диалектизмы и сфера употребления. | |||
Употребление специальной лексики. Понятие «специальная» лексика. Термины и профессионализмы. Профессионально-жаргонная лексика. |
Употребление устарелых и новых слов. Устарелая лексика и новые слова и их правильное использование. | ||||
Употребление заимствованных слов. Заимствованные слова и их употребление. | ||||
Практическая работа Определение стилевой окраски слов. Употребление слов разной стилевой окраски. Употребление заимствованной лексики. Смысловой и стилистический отбор лексических средств. | ||||
Самостоятельная работа студентов Выполнение письменных домашних работ Подбор примеров по каждой изученной теме занятия. | ||||
|
Фразеология современного русского литературного языка | ||||
Общее понятие о фразеологии русского языка. Фразеология и фразеологические обороты. | ||||
Употребление фразеологизмов. Фразеология деловой речи. Особенности использования фразеологических оборотов в деловой речи. | ||||
Ошибки в употреблении фразеологических оборотов. Общепринятые нормы и отклонения от них. | ||||
Практическая работа Фразеологический словарь. Структура, назначение, использование в работе. Фразеология деловой речи. Редактирование заданного текста. | ||||
Самостоятельная работа студентов Выполнение письменных домашних работ. Подбор материала из СМИ. | ||||
|
Морфологические средства связи | ||||
Тема 2.1. Имя существительное | ||||
Стилистическое использование имён существительных. Особенности употребления имён существительных. | ||||
Трудности в употреблении имён существительных, связанные с категорией рода. Род имён существительных, обозначающий лиц женского пола по профессии, должности, занятию, званию. Род несклоняемых существительных. Варианты падежных форм имён существительных. | ||||
Трудности в употреблении имён существительных, связанных с категорией одушевлённости- неодушевлённости. Одушевлённые и неодушевлённые существительные. | ||||
Склонение имён существительных. Варианты падежных форм имён существительных. Склонение имён и фамилий. | ||||
Трудности в употреблении имён существительных, связанные с категорией числа. Случаи неправильного или стилистически неоправданного употребления форм числа (единственного и множественного) имён существительных. | ||||
Практическая работа. Употребление родовых форм существительных. Редактирование заданного текста. Употребление падежных форм имён существительных. Редактирование заданного текста. Редактирование заданного текста. Особенности образования и употребления собственных имён существительных, имён существительных, являющихся названиями лиц. | ||||
Самостоятельная работа студентов Выполнение письменных домашних работ |
|
Имя прилагательное | |||
Употребление полной и краткой форм имён прилагательных . Краткие и полные формы качественных прилагательных Различение кратких форм прилагательных и кратких форм причастий. Краткие формы прилагательных в книжно-письменных стилях. | |||
Степени сравнения прилагательных. Две формы сравнительной степени и две формы превосходной степени. Степени сравнения прилагательных в официально-деловом стиле. Нарушение норм в употреблении степеней прилагательных. | |||
Особенности образования и употребления притяжательных прилагательных. Сфера употребления притяжательных прилагательных. Стилистические и смысловые оттенки притяжательных прилагательных. | |||
Практическая работа Употребление прилагательных в деловой речи. Редактирование текста. | |||
Самостоятельная работа студентов Выполнение письменных домашних работ Работа со СМИ: подбор примеров по изученным темам. | |||
|
Имя числительное | |||
Числительные в деловой речи. Количественные, порядковые, собирательные, разделительные, кратные (кратностные), неопределённо-количественные числительные. | |||
Правила написания однозначных количественных числительных. Буквенная форма записи однозначных количественных числительных. Цифровая форма записи однозначных количественных числительных. | |||
Написание многозначных количественных числительных. Буквенная форма записи многозначных количественных числительных. Буквенно-цифровая форма записи многозначных количественных числительных. Общие правила написания однозначных и многозначных количественных числительных. | |||
Написание дробных чисел. Обозначение величин в диапазоне значений. Запись количественных числительных в номерах телефонов, в номерах домов в почтовых адресах. | |||
Написание порядковых числительных и сложных числительных с первой частью пол- (половина). | |||
Выбор вариантной формы числительного. Употребление собирательных числительных. | |||
Практическая работа Употребление и написание числительных в деловой речи. | |||
Самостоятельная работа студентов Выполнение письменных домашних работ Работа со СМИ: подбор примеров по изученным темам. | |||
|
Местоимение | |||
Употребление личных, определительных, указательных, неопределённых местоимений . Особенности их употребления в официально - деловом стиле . | |||
Употребление притяжательных местоимений и местоимения себя. Особенности употребления притяжательных местоимений и местоимения себя. | |||
Практическая работа Употребление местоимений разных разрядов в деловой речи. | |||
Самостоятельная работа студентов Выполнение письменных домашних работ Работа со СМИ: подбор примеров по изученным темам. | |||
Особенности употребления форм глагола. Употребление форм времени и наклонения. Особенности образования некоторых личных форм глагола. | |||
Употребление возвратных глаголов, причастий и деепричастий , как особых форм глагола. Возвратные глаголы и особенности употребления. Образование и особенности употребления причастий и |
| деепричастий. | |||||||||||||||
Практическая работа Употребление глаголов и особых форм глагола в деловой речи. Редактирование заданного текста. | |||||||||||||||
|
Выполнение письменных домашних работ | |||||||||||||||
|
Наречие. Предлоги. Союзы | |||||||||||||||
Стилистическое использование наречий. Образование и правописание наречий. | |||||||||||||||
Употребление некоторых союзов. Сложные сопоставительные союзы. Просторечные союзы. Употребление устарелых союзов. | |||||||||||||||
Употребление некоторых предлогов. Употребление предлогов благодаря, в, вопреки, за счёт, по, под, против, с, из, согласно. | |||||||||||||||
Практическая работа Правописание и употребление наречий, предлогов, союзов в деловой речи. | |||||||||||||||
Контрольная работа по теме «Лексические и морфологические средства связи» | |||||||||||||||
Самостоятельная работа студентов. Выполнение письменных домашних работ Работа со СМИ: подбор примеров по изученным темам. | |||||||||||||||
|
Синтаксические средства связи | |||||||||||||||
|
Простое предложение | |||||||||||||||
Смысловые связи слов и порядок слов в простом предложении. Свободный порядок слов. Инверсия. | |||||||||||||||
Согласование сказуемого с подлежащим. Главные члены предложения - сказуемое и подлежащее. Варианты согласования сказуемого с подлежащим. Форма множественного числа сказуемого. Интерактивный комплекс. 3.2. Информационное обеспечение обучения Основные источники: 1. Мартынова редактирования: учеб. пособие для учащихся нач. проф. учеб. заведений. - М.: Издательский центр «Академия», 2009 2. Дополнительные источники: 1. Крылов ошибок русского языка. - М.: Виктория плюс, 2010 2. Александрова синонимов русского языка. Практический справочник. - М.: Изд-во: Русский язык Медиа, 2008 3.Сологуб: составление, редактирование и обработка документов: учебное пособие . - М.: Омега-Л, 2011 3. Корнеев переписка и образцы документов . // , - М.:Проспект, 2009 Интернет-ресурсы: 1. www. gramota. ru - справочно-информационный портал «Русский язык». Содержит справочную, научно-популярную информацию: словари, последние новости, библиотека (журналы, исследования, конкурсные работы), справка (правила правописания, культура речи), репетитор онлайн, Олимпиады и др. Режим доступа - свободный. 2. www. gramma. ru - сайт даёт информационно-справочную информация по всем разделам русского языка, позволяет моментально проверить значение слова, его написание, ударение. Стилистическая помощь. Режим доступа - свободный. 3. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ Контроль и оценка результатов освоения дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий и лабораторных работ , тестирования, а также выполнения студентами индивидуальных заданий, проектов, исследований.
|
условия реализации учебной дисциплины
Контроль и оценка результатов Освоения учебной дисциплины
1. паспорт РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОП.05 Основы редактирования документов
1.1. Область применения рабочей программы
Рабочая программа учебной дисциплины является частью основной профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС по профессии СПО 46.01.03 Делопроизводитель входящей в состав укрупненной группы профессий 46.00.00 История и археология.
1.2. Место учебной дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы: дисциплина входит в общепрофессиональный цикл.
1.3. Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения дисциплины:
должен уметь:
Использовать справочные издания по русскому языку и практической стилистике;
Осуществлять редактирование служебных материалов, документов;
В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен знать :
Основные разделы теории редактирования;
максимальной учебной нагрузки обучающегося 66 часов, в том числе:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 44 часов;
самостоятельной работы обучающегося 22 часов.
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
индивидуальное проектное задание
0
тематика внеаудиторной самостоятельной работы
22
Промежуточная аттестация в форме дифференцированного зачета
2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины ОП. 05 Основы редактирования документов
Практическое занятие :
Осуществление редактирование служебных материалов, документов.
Работа над заголовком. Способы изложения и виды текста.
Общая схема работы редактора над текстом, над планом произведения. Виды планов.
Работа с таблицами. Оформление библиографических списков.
Оформление цитат.
Работа редактора над композицией рукописи. Построение литературного произведения. Функции заголовков.
Критерии редакторской оценки использования имен существительных, прилагательных, числительных, местоимений, глагольных форм.
Работа редактора над синтаксическими конструкциями при редактировании рукописи.
Активизация разговорных синтаксических конструкций.
Основные тенденции в современной русской пунктуации. Стилистика текста.
9
Контрольная работа по теме «Основные разделы теории редактирования»
1
С/р № 1. Доклады о возникновении речи.
С/Р № 2. Составление таблицы стилей.
С/р № 3. Работа с орфоэпическим и орфографическим словарями.
С/р № 4. Составление текстов различных стилей.
С/р № 5. Индивидуальные разборы текстов.
С/р № 6. Составление схем.
С/р № 7. Опорных конспектов.
С/р № 8. Индивидуальные фонетические разборы.
С/р № 9. Составление тестов.
С/р № 10. Выполнение творческих заданий.
10
Тема 2. Особенности основных разделов науки о языке
12
Фонетика и орфоэпия как разделы науки о языке.
Система гласных и согласных звуков русского языка: гласные ударные и безударные; согласные звонкие и глухие; согласные мягкие и твердые. Парные и непарные согласные по звонкости и глухости, по мягкости и твердости. Сонорные согласные. Шипящие согласные.
7
1
Морфемика и словообразование как разделы науки о языке.
Морфема как минимальная значимая единица языка. Отличие морфемы от других языковых единиц.
Виды морфем. Корневые и некорневые морфемы. Корень. Однокоренные слова. Словообразовательные и словоизменительные морфемы. Основа слова. Окончание. Приставка, суффикс как словообразовательные морфемы. Морфемные словари русского языка.
Лексикология как раздел науки о языке.
Лексика как словарный состав, совокупность слов данного языка. Слово – основная единица языка. Отличие слова от других языковых единиц. Лексическое значение слова. Основные способы передачи лексических значений слов.
Грамматика как раздел науки о языке. Морфология как раздел грамматики. Грамматическое значение слова и его отличие от лексического значения. Система частей речи в русском языке. Имя существительное. Имя прилагательное. Имя числительное как часть речи. Местоимение как часть речи. Глагол как часть речи. Причастие и деепричастие . Наречие как часть речи. Предлог как часть речи. Союз как часть речи. Частица как часть речи. Междометие как особый разряд слов. Звукоподражательные слова.
Синтаксис как раздел грамматики. Связь синтаксиса и морфологии.
Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса. Виды и средства синтаксической связи.
Словосочетание. Основные признаки словосочетания. Предложение . Предложение как основная единица синтаксиса и как минимальное речевое высказывание.
Орфография и пунктуация.
Орфография как система правил правописания слов и их форм. Разделы и основные принципы русской орфографии. Понятие орфограммы.
Язык и культура.
Отражение в языке культуры и истории народа.
Русский речевой этикет.
Практическое занятие :
Использование справочных изданий по русскому языку и практической стилистике. Система справочных изданий.
Энциклопедические издания (энциклопедии и энциклопедические словари).
Языковые словари. Отраслевые энциклопедические словари.
Информационная среда библиотеки.
4
Контрольная работа по теме « Особенности основных разделов науки о языке »
1
Самостоятельная работа обучающихся.
С/р № 11. Подготовка сообщений о лексическом и фразеологическом ярусе языка и его основных единицах.
С/р № 12. Анализ толкового и фразеологического словарей.
С/р № 13. Написание тематических сообщений на проблемные темы.
С/р № 14. Написание эссе на проблемные темы.
С/р № 15. Занятия в библиотеке.
С/р № 16. Работа с орфографическим и орфоэпическим словарями.
С/р № 17. Изучение учебных пособий.
С/р № 18. Изучение и конспектирование источников.
С/р № 19. Составление тестов.
С/р № 20. Словообразовательный анализ.
10
Тема 3.
Основные положения орфографии и морфологии с элементами практической стилистики
14
1
Понятие об орфографии . Понятие о морфологии
4
Понятие стилистики. Предмет, задачи стилистики.
Стили речи.
Практическое занятие :
Орфография как система правописания. Принципы и написания в русской орфографии .
Имя существительное, прилагательное,числительное и местоимение как часть речи в современном русском языке.
Редактирование как вид обработки текста. Практика составления и анализ официальных документов, деловых бумаг.
Корректурная правка-выделение элементов, определение типа структуры.
Анализ плана текста.
Стилистика языка и речи.Стилистическая характеристика слов.
Стилистическое использование фразеологических оборотов.
Стилистические особенности употребления имени существительного, прилагательного, глагола. числительного.
Определение и характеристика стилей, отбор языковых ресурсов. Соотношение понятий «стиль», «подстиль», «жанр».
Использование клише и штампов, их закономерное появление в официально-деловых документах.
9
Самостоятельная работа обучающихся
С/р № 21. Лингвистический анализ художественных текстов.
С/р № 22. Составление текстов с использование различных частей речи.
2
Дифференцированный зачет
1
ВСЕГО:
66
3. условия реализации УЧЕБНОЙ дисциплины
3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация учебной дисциплины осуществляется в учебном кабинете «Русского языка».
Оборудование учебного кабинета:
Посадочные места по количеству обучающихся;
Рабочее место преподавателя;
Комплект учебно-наглядных пособий «Редактирования документов»;
Словари;
Образцы документов разного типа.
Технические средства обучения:
Компьютер с лицензионным программным обеспечением и мультимедиа проектор.
Принтер, сканер, факс, автоматический ламинатор, переплетчик.
3.2. Информационное обеспечение обучения
Основная литература для обучающихся
1. Мартынова О.В. Основы редактирования: учеб. пособие для учащихся нач.проф. учеб.заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2009
2. Янковая В.Ф. Секретарь-референт высокой квалификации. Язык и стиль управленческих документов: учеб. пособие для учащихся учреждений нач. проф. образования.- М.: Издательский центр «Академия», 2007.
Дополнительная литература
1. Крылов Г.А. Словарь ошибок русского языка. – М.: Виктория плюс, 2010
2. Александрова З.Е. Словарь синонимов русского языка. Практический справочник. – М.: Изд-во: Русский язык Медиа, 2008
3. Соловьёв Н.В. Орфографический словарь русского языка. – М.: АСТ, 2008
4. Сологуб О.Л. Делопроизводство: составление, редактирование и обработка документов: учебное пособие. – М.: Омега-Л, 2011
5. Корнеев И.К. Деловая переписка и образцы документов. // И.К. Корнеев, А.В. Пшенко – М.:Проспект, 2009.
Словари:
Ожегов С.И. Толковый словарь русского языка: изд. Оникс 21 век. 2010.
Введенская Л.А. Современный словарь русского языка. Синонимы. Антонимы. - М.: 2010.
Резниченко И. Словарь ударений русского языка.- М.: 2007.
Бабенко Л.Г. Словарь синонимов русского языка: изд. АСТ.2011.
Даль В. Современный толковый словарь русского языка: изд. Владос 2011.
Зарва М. Словарь ударений русского языка. 50 000 трудных случаев: изд. Феникс. 2010.
Федорова Т. Орфографический словарь русского языка: изд. ЛадКом.2012.
Большой этимологический словарь русского языка: изд. Славянский Дом книги. 2012.
Словарь граммотической сочетаемости слов русского языка: изд. АСТ.Пресс. 2012.
Антонова. Большой фразеологический словарь русского языка: изд. Дом Славянской книги. 2012.
Ирина Коган Вероника Р. Словарь редких, редчайших и наиредчайших кратких словообозначений русского языка: изд. Олимпия/ Человек. 2011.
Гребенева Ю.Н. Словарь омонимов и омоформ русского языка. Айрис - Пресс.2011.
Букчина Б.З. Слитно? Раздельно? Через дефис? Орфографический словарь русского языка: свыше 45 000 слов.Грамматическа информация. Примеры употребления: изд. АСТ-Пресс. 2011.
Иванова Т.Ф. Новый орфоэпический словарь русского языка. Произношение. Ударение. Грамматические формы. Около 40 000 слов: изд. Дрофа, Русский язык.- Медиа 2011.
Универсальный словарь по русскому языку: изд. «Весь». 2011.
Интернет-ресурсы:
1. www.gramota.ru – справочно-информационный портал «Русский язык».
Содержит справочную, научно-популярную информацию: словари, последние новости, библиотека (журналы, исследования, конкурсные работы), справка (правила правописания, культура речи), репетитор онлайн, Олимпиады и др. Режим доступа – свободный.
2. www.gramma.ru – сайт даёт информационно-справочную информация по всем разделам русского языка, позволяет моментально проверить значение слова, его написание, ударение. Стилистическая помощь. Режим доступа – свободный.
4. Контроль и оценка результатов освоения УЧЕБНОЙ Дисциплины
Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения контрольной работы, тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий.
Результаты обучения(освоенные умения, усвоенные знания)
Формы и методы контроля и оценки результатов обучения
1
2
Умения:
Использовать справочные издания по русскому языку и практической стилистике;
Осуществлять редактирование служебных материалов, документов
внеаудиторная самостоятельная работа; практическая работа; тестирование.
Знания:
Основные разделы теории редактирования;
внеаудиторная самостоятельная работа; практическая работа; тестирование.
Особенности основных разделов науки о языке;
внеаудиторная самостоятельная работа;
тестирование, практическая работа.
Основные положения орфографии и морфологии с элементами практической стилистики;
внеаудиторная самостоятельная работа;
тестирование, практическая работа.
Формы текущего контроля и промежуточной аттестации для обучающихся инвалидов и обучающихся с ограниченными возможностями здоровья устанавливаются с учетом индивидуальных психофизических особенностей (устно, письменно на бумаге, письменно на компьютере, в форме тестирования и т.п.). При необходимости предусмотрено увеличение времени на подготовку, а также предоставление дополнительного времени для подготовки ответа.
