Об эффективности прокурорского надзора за исполнением законов в сфере высшего образования. Прокурорский надзор за исполнением законодательства в деятельности высших учебных заведений Правовое регулирование высшего профессионального образования в Российско

СУЩНОСТЬ ПРОКУРОРСКОГО НАДЗОРА ЗА ИСПОЛНЕНИЕМ ЗАКОНОВ В СФЕРЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ЛЯШЕНОВ Георгий Александрович,

аспирант кафедры права

Московского педагогического государственного университета (МПГУ). E-mail: [email protected]; сот. тел.: 8-926-453-67-42

Краткая аннотация: в статье рассматриваются актуальные вопросы прокурорского надзора за исполнением законов в сфере высшего профессионального образования, дается трактовка его сущности.

This article is dedicated to the questions of necessity of prosecutors supervision above the activity of the appropriate controlling authorities in the direction to enforcement of currency law acts, determination of the subject of supervision in this sphere.

Ключевые слова: прокурорский надзор; толкование сущности надзора; исполнение законов в сфере высшего профессионального образования.

Prosecutors supervision; interpretation of essence of supervision; currency law acts; professional education in high school.

Направление деятельности органов прокуратуры в виде надзора за исполнением законов в юридической литературе иногда именуется как «общий надзор». Такое наименование рассматриваемой отрасли прокурорского надзора для юриспруденции является традиционным.

Ранее в ст. 3 Закона СССР от 30 июля 1979 г. «О прокуратуре СССР» прямо указывалось, что такое основное направление прокурорского надзора, как надзор за исполнением законов органами государственного управления, предприятиями, учреждениями, организациями, должностными лицами и гражданами, является общим надзором органов прокуратуры.

Также следует отметить, что в надзоре за исполнением законов наиболее рельефно проявляется общая сущность прокурорского надзора, осуществляемого органами прокуратуры в нашей стране. В рассматриваемом направлении прокурорского надзора наиболее заметной является деятельность по обеспечению органами прокуратуры верховенства закона, и это характеризует ее сущность. В своей деятельности органы прокуратуры руководствуются положением о высшей юридической силы Конституции Российской Федерации

(прим. ст. 43) и ее прямом действии на всей территории страны, а также общепризнанными принципами и нормами международного права и международными договорами Российской Фе-дерации1.

Прокурорский надзор за исполнением законов является самостоятельным направлением такого надзора, которому посвящена глава 1 раздела III Закона о прокуратуре. Открывает указанный раздел ст. 21, в которой определен предмет прокурорского надзора за исполнением законов. Согласно данной норме предметом надзора являются:

Соблюдение Конституции РФ и исполнение законов, действующих на территории Российской Федерации2;

Соответствие законам правовых актов, издаваемых органами и должностными лицами.

Таким образом, предметом рассматриваемого направления прокурорского надзора

1 Прим. Конвенция о борьбе с дискриминацией в области образования (принята Генеральной конференцией ООН по вопросам образования, нации и культуры 14 декабря 1960 г.) // Реформирование и развитие высшего образования. ЮНЕСКО. Париж, 1995. Всеобщая декларация прав человека (принята Генеральной Ассамблеей ООН 10 декабря 1948 г.).

2 Федеральные законы от 22 августа 1996 г. № 125-ФЗ «О высшем и послевузовском профессиональном образовании», от 10 июля 1992 г. № 3266-1 «Об образовании».

Конституционное и муниципальное право

является соблюдение перечисленными в ст. 21 Закона о прокуратуре органами, их должностными лицами и руководителями организаций (коммерческих и некоммерческих) Конституции РФ и законов, действующих на территории России, как федеральных, так и местных, но не противоречащих федеральному законодательству. На органы прокуратуры возлагается обязанность надзора за исполнением указов Президента РФ, постановлений Правительства РФ и иных нормативных правовых актов, издаваемых различными государственными органами федеральной и региональной власти, а также органами местного самоуправления.

Соблюдение Конституции и исполнение законов, действующих на территории России, выражается в единых по своей сущности действиях и нормативных правовых актах, имеющих форму документов, так как те и другие направлены на проведение в жизнь требований закона. Но документальная форма законно-исполнительной деятельности является доминирующей и позволяет более точно оценивать соответствие правовых актов предписаниям, содержащимся в законах.

Пределы прокурорского надзора за исполнением законов определяются компетенцией органов прокуратуры, объектами прокурорского надзора, наличие или отсутствие информации об имеющих место нарушениях.

Проверки исполнения законов проводятся только на основании поступившей в органы прокуратуры информации о фактах нарушений законов, требующих принятия мер прокурором. Но из этого правила есть исключение. В соответствии с п. 3 приказа Генерального прокурора РФ от 7 декабря 2007 г. № 195 «Об организации прокурорского надзора за исполнением законов, соблюдением прав и свобод человека и гражданина», прокурорские проверки осуществляются независимо от поступления информации о нарушениях законности. В качестве повода для прокурорских проверок рассматриваются материалы уголовных, гражданских, арбитражных и административных дел, результаты анализа статистики, прокурорской и правоприменительной практики, а также другие материалы, содержащие достаточные данные о нарушениях закона.

В качестве наиболее типичных нарушений необходимо отметить:

При проведении лицензирования на право образовательной деятельности: неполнота содержания лицензий, нарушение порядка лицензирования, работа образовательных учреждений по просроченным лицензиям, отсутствие лицензий или приложений к лицензиям;

При проведении аттестации и государственной аккредитации образовательных учреждений: нарушение порядка проведения аттестации и аккредитации, отсутствие свидетельства о государственной аккредитации, неверное заполнение свидетельств о государственной аккредитации.

В органах управления образованием субъектов Российской Федерации не формируется отчетность о проведении лицензирования, аттестации и государственной аккредитации образовательных учреждений, отсутствуют региональные реестры лицензированных образовательных учреждений.

К числу задач, стоящих перед прокуратурой в сфере надзора за исполнением законов относятся:

Формирование единого правового пространства на всей территории государства;

Укрепление правовых основ российской государственности;

Обеспечение верховенства Конституции РФ и федеральных законов во всех сферах деятельности;

Соблюдение прав и законных интересов человека и гражданина;

Решение вопросов политического, государственного, экономического, социального, национального и культурного строительства;

Обеспечение точного и неукоснительного исполнения законов поднадзорными прокуратуре органами.

В надзоре за исполнением законов контролирующими органами первостепенное значение должно придаваться выполнению ими обязанностей по выявлению и пресечению правонарушений. Органы прокуратуры в необходимых случаях вправе требовать выделения специалистов для выяснения возникших вопросов.

Потребность существования надзора за исполнением законов объективно вытекает из

общегосударственных задач и является наиболее эффективной и последовательной формой контроля государством сферы обеспечения законности. Общий надзор прокуратуры имеет непосредственное отношение к обеспечению подлинного федерализма, поскольку обеспечивает единство законности в различных субъектах Федерации, тем самым способствуя формированию единого правового пространства, целостности России и предотвращению сепаратистских тенденций1.

Надзор за исполнением законов оказывает существенное влияние на политическую и социально-экономическую ситуацию в обществе, способствует нейтрализации негативных явлений, сопутствующих ходу проводимых в России реформ вследствие несовершенства их правового обеспечения. Общий надзор необходим как для защиты общезначимых или госу-

дарственных интересов, так и для защиты определенных групп населения, трудовых коллективов, граждан, нуждающихся в особой социальной и правовой охране.

В общем надзоре заключена основная часть профилактического потенциала прокуратуры. Нарушения законов, по существу, составляют исходную базу многих правонарушений, и прежде всего преступного характера. Своевременное выявление и пресечение такого рода нарушений законов способно позитивно влиять на укрепление социальной базы обеспечения законности, изменение криминогенной обстановки в стране. Общий надзор обоснованно принято считать эффективным средством раннего предупреждения правонарушений наряду с надзором и контролем Министерства образования и науки Российской Федерации, Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки.

1 Прокурорский надзор: учебник / В.Н. Григорьев, А.В. Победкин, В.Н. Яшин, В.Н. Калинин. 2-е изд., перераб. и доп. М.: Эксмо, 2009. 544 с. (Российское юридическое образование).

Для дальнейшего прочтения статьи необходимо приобрести полный текст . Статьи высылаются в формате

АФАНАСЬЕВ ВЛАДИМИР СЕРГЕЕВИЧ - 2011 г.

Постоянное реформирование системы образования, создание различных типов учебных заведений приводит к тому, что сокращаются возможности для получения несовершеннолетними полного среднего образования, увеличивается их отсев из школ, что нередко приводит к беспризорности подростков, правонарушениям, другим негативным явлениям в молодежной среде.

Наиболее распространенные нарушения гарантированных законом прав личности на образование связаны с приемом, переводом, отчислением и исключением учащихся. Одним из завуалированных способов незаконных отчислений является перевод неугодных учащихся (второгодников, трудных) в вечерние (сменные) школы.

Сфера образования из года в год коммерциализируется, в школах вводятся поборы с родителей на оснащение школьных помещений, ремонт зданий, взимание платы за дополнительные занятия с обучающимися, за сдачу зачетов по пропущенным темам и т.п.

При проверке исполнения законодательства об образовании прежде всего следует обратить внимание на уставы образовательных учреждений, это основной нормативный документ, регламентирующий правовой статус участников образовательного процесса, и в первую очередь учащихся (ст.50 Закона Российской Федерации «Об образовании» от 10 июля 1992 г. (в редакции от 7 августа 2000 г.). При этом необходимо иметь в виду наиболее распространенные нарушения. В уставах зачастую не указываются: учредитель образовательного учреждения и его компетенция (пп.1.2.1.7 п.«а» ст.13 Закона), типы и виды реализуемых образовательных программ (п.1.4 ст.13), регламентация оформления отношений образовательного учреждения, учащихся и их родителей (ч.1.5 п.«з» ст.13), структура финансовой и хозяйственной деятельности образовательного учреждения (п.1.6 ст.13), права и обязанности участников образовательного процесса (п.1.8 ст.13).

Важной задачей проверки уставов образовательных учреждений всех уровней является анализ их содержания с точки зрения соответствия нормам Закона.

Особого внимания требует оценка законности норм, регламентирующих прием учащихся в то или иное учебное заведение и отчисление из него, а также положения закона о доступности и бесплатности образования.

При проверке реализации положений ст.43 Конституции Российской Федерации и Федерального закона “О высшем и послевузовском профессиональном образовании” особое внимание следует обратить на соблюдение гарантированного Конституцией РФ принципа бесплатности и конкурсности получения высшего образования в государственных и муниципальных образовательных учреждениях, а также на предоставление установленных законодательством льгот и других форм социальной поддержки студентов.

Н е о б х о д и м о в ы я с н и т ь:

а) имеют ли государственные, муниципальные высшие учебные заведения филиалы;

б) все ли вузы, филиалы на момент объявления о приеме граждан были в установленном порядке зарегистрированы и имели лицензии на ведение образовательной деятельности;

в) имеются ли лицензии на все специальности, по которым производится прием;

г) соблюдаются ли условия о предельной численности обучающихся, указанной в лицензии, по всем формам обучения;

д) зарегистрированы ли они в установленном порядке, в том числе в налоговой инспекции;

Необходимо проверить соответствие уставов, правил приема, правил внутреннего распорядка, других нормативных актов длительного или разового действия вуза Конституции РФ, федеральному законодательству, гарантирующим на конкурсной основе получение бесплатного высшего образования.

С л е д у е т в ы я с н и т ь:

1. Заключаются ли договоры со школами, с коммерческими центрами довузовской подготовки, которыми предусматриваются платные совмещенные экзамены; практикуются ли иные способы получения платы за проведение экзаменов, результаты которых могут засчитываться в качестве вступительных испытаний, а не в порядке общего конкурса и по итогам вступительных испытаний; каковы размеры платы, взимаемой за образовательные услуги.

2. Руководствуются ли вузы в своей деятельности письмами Госкомвуза России “О дополнительных образовательных услугах" от 2 апреля 1996 г. № 31-32-38ин/08, Минобразования России "О запрете проведения вузами платных вступительных испытаний" от 20 ноября 1997 г. № 01-5-187ин/32-03, разъясняющими, что за вступительные испытания в учебное заведение, оформление документов при их проведении и зачисление в учебное заведение взимание платы не допускается.

3. Обеспечивается ли гласность и открытость в работе приемных комиссий: наличие информации о конкурсе; доступность документов, регламентирующих работу приемной комиссии.

4. Соблюдаются ли требования законодательства и иных нормативных актов о документах, представляемых при поступлении в вуз.

5. Не поступают ли жалобы на работу приемных комиссий, а также апелляции на оценки, полученные на вступительных экзаменах; каковы результаты их рассмотрения, соблюдение сроков и законность принятых мер.

6. Исполняется ли законодательство о предоставлении льгот при приеме и выпуске инвалидам, детям-сиротам и детям, оставшимся без попечения родителей, подвергшимся воздействию радиации вследствие катастрофы на ЧАЭС, лицам иной категории.

7. Скольким студентам оплачивают обучение родители (частично, в качестве помощи образовательному учреждению); количество студентов (процент), обучающихся на дополнительных местах на платной основе (выделите специальности, обозначенные в п.10 ст.41 Закона Российской Федерации “Об образовании”).

8. Каковы причины несоблюдения предельно допустимого количества студентов (25%) по определенным законом специальностям; скольким из них обучение оплачивается юридическими лицами и на каких условиях, а также родителями, за счет благотворительных фондов, благотворительной деятельности граждан и других источников.

9. Соблюдается ли законность при расходовании бюджетных средств: наличие фактов их нецелевого использования, причины; количество уголовных дел, связанных с нецелевым использованием средств, хищением; число дел данной категории, направленных в суд, прекращенных, находящихся в стадии расследования.

Особое внимание следует обратить: на законность сдачи в аренду объектов собственности, закрепленных за вузами; на объем площадей, сдаваемых в аренду, размер арендной платы; на использование доходов от сдачи учебных, производственных помещений и общежитий в аренду.

О ч е н ь в а ж н о в ы я с н и т ь:

каковы виды предпринимательской деятельности вуза; законность расходования полученных от этого средств (ст.27 Федерального закона “О высшем и послевузовском профессиональном образовании”);

как эта деятельность отражается на обеспечении условий, необходимых для образовательного процесса, не ущемляются ли при этом права студентов;

соответствуют ли законодательству положения о стипендиальном фонде, назначении стипендии и ее размерах, плате за общежитие;

обеспечиваются ли права студентов на бесплатное пользование библиотеками, другими услугами; оказывается ли помощь нуждающимся, производятся ли доплаты на питание;

имеют ли место факты прописки и сдачи мест в общежитиях лицам, не имеющим отношения к образовательному процессу, в ущерб правам студентов на обеспечение жилой площадью.

Аналогично, но с учетом специфики (общедоступность и бесплатность начального и бесплатность, но на конкурсной основе среднего профессионального образования) проводятся проверки в учреждениях начального и среднего профессионального образования.

Еще по теме Надзор за исполнением законодательства об образовании:

1. III.2.1. Содержание, предмет, задачи, пределы прокурорско- го надзора за исполнением законодательства в сфере эколо- гической безопасности. Содержание прокурорского надзора

На правах рукописи

Никифоров Станислав Витальевич

ПРОКУРОРСКий НАДЗОР ЗА ИСПОЛНЕНИЕМ ЗАКОНОДАТЕЛЬСТВА В ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ВЫСШИХ УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЙ

12.00.11 – судебная власть, прокурорский надзор, организация

правоохранительной деятельности

диссертации на соискание ученой степени

кандидата юридических наук

Москва – 2011

Работа выполнена на кафедре адвокатуры и правоохранительной деятельности Российской академии адвокатуры и нотариата

Защита диссертации состоится «25» января 2012 г. в 12 часов 00 минут на заседании диссертационного совета Д 521.037.01 при Российской Академии адвокатуры и нотариата по адресу: 105120, г. Москва, Малый Полуярославский переулок, дом 3/5.

С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке Российской Академии адвокатуры и нотариата по адресу: 105120, г. Москва, Малый Полуярославский переулок, дом 3/5.

Автореферат размещен на интернет-сайте Российской Академии адвокатуры и нотариата www.raa.ru и на интернет-сайте Высшей аттестационной комиссии Министерства образования и науки Российской Федерации [email protected]

Ученый секретарь

диссертационного совета

кандидат юридических наук, доцент М.В. Плотникова

I. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ

Диссертация посвящена комплексному исследованию проблем теории и практики надзорной деятельности органов и учреждений прокуратуры Российской Федерации в современных условиях за соблюдением законодательства в деятельности учреждений высшего профессионального образования.

Актуальность темы диссертационного исследования .

Реформирование экономической и социальной сфер, развитие демократических основ жизни общества вызвали значительные преобразования в системе профессионального образования: создание учебных заведений различных организационно-правовых форм, развитие системы платного обучения, расширение академических прав и свобод высших и средних специальных учебных заведений. Изменился не только сам процесс обучения, но и отношения между его участниками.

Обеспечение системного и функционально более полного регулирования общественных отношений в сфере образования, направленное на реализацию конституционного права на образование и соответствующих государственных гарантий, повышение доступности образования и его качества, внедрение новых форм, моделей, технологий образовательной деятельности, ведение экспериментальной и инновационной деятельности в сфере образования в рамках единого образовательного пространства страны являются насущной потребностью современного этапа развития.

Актуальность и своевременность задачи обновления законодательства в области образования обусловлена, с одной стороны, динамичным развитием и процессами модернизации системы образования, с другой - ярко обозначившимся в последние годы разрывом между потребностями образовательной практики и ее законодательным обеспечением, снижением эффективности правового регулирования в сфере образования.

Статья 43 Конституции Российской Федерации закрепляет право каждого на образование. В соответствии со статьей 72 Основного Закона вопросы образования относятся к совместному ведению Российской Федерации и ее субъектов. Данные конституционные положения получают свое развитие в федеральном законодательстве, главным образом в Законе Российской Федерации «Об образовании», устанавливающем, в частности, распределение полномочий по обеспечению конституционного права на образование между органами государственной власти двух уровней.

Возникновение новых тенденций в развитии высшего профессионального образования, связанных с проведением его реструктуризации, внедрением механизма финансирования соответственно объему и качеству оказываемых услуг, усилением интеграционных процессов в мировое образовательное пространство (вхождение в Болонский процесс), вызывают необходимость комплексного исследования имеющейся нормативно-правовой базы и практического опыта в сфере образовательной деятельности в целях его дальнейшего совершенствования. Однако приходится констатировать, что в области обеспечения прав граждан на образование в настоящее время возникают новые проблемы. В последнее время значительно увеличилось количество грубых нарушений образовательного законодательства: участились случаи коррупционных проявлений, имеют место случаи ведения образовательной деятельности без наличия лицензий и прохождения процедуры государственной аккредитации, не всегда обеспечиваются надлежащие условия безопасности, что приводит к дестабилизации обстановки в обществе, созданию очагов социальной напряженности.

Современное состояние системы образования в целом и правового положения образовательных учреждений высшего профессионального образования, в частности, можно оценивать как переходное. Это связано с реформаторскими тенденциями в государственной политике по отношению к социальной сфере и, в частности, к образованию, которая резко изменила вектор в 2011 году.

Реализация конституционного права на образование в высшем учебном заведении характеризуется рядом существенных особенностей, которые подлежат подробному изучению и последующей четкой правовой регламентации в целях повышения гарантированности конституционного права на образование в образовательном учреждении высшего профессионального образования.

Действующим законодательством на федеральные органы исполнительной власти и органы власти субъектов федерации в сфере образования возложены полномочия по обеспечению контроля за деятельностью образовательных учреждений, достаточно пристальное внимание проблемам обеспечения права на образования в Российской Федерации уделяют и общественные институты, однако, этого, как показывает практика, оказывается в ряде случаев недостаточно.

В этих условиях возрастает роль прокурорского надзора за исполнением законодательства в Российской Федерации.

Практика прокурорской деятельности свидетельствует о продолжающемся росте нарушений образовательного законодательства в Российской Федерации. Если в 2007 г. прокурорами выявлено более 150 тыс. нарушений образовательного законодательства, то в 2010 г. всего выявлено почти 170 тыс. нарушений прав граждан на получение и реализацию образования.

Однако не следует основной акцент делать на соблюдение законодательства о высшем образовании, поскольку деятельность высших учебных заведений неотъемлемо сопряжена с исполнением других законов: законодательства о воинской обязанности и военной службе,
о труде, о пожарной безопасности, о санитарно-эпидемиологическом благополучии и т.д. в этой связи комплекс проблемных вопросов в деятельности вузов существенно расширяется.

Приведенные аргументы в полной мере подтверждают необходимость глубокого анализа проблем совершенствования прокуро­рского надзора за исполнением законов в сфере деятельности учреждений высшего профессионального образования.

Необходимо обратить внимание и на коренное реформирование системы образования. Здесь уместно вспомнить об общенародном обсуждении законопроекта «Об образовании в Российской Федерации».

Таким образом, выработка принципиальных и концептуальных положений по повышению результативности прокурорского надзора за исполнением законов в рассматриваемой сфере в настоящее время представляется особо актуальным, что и предопределило проведение настоящего диссертационного исследования.

Степень разработанности темы. Вопросы деятельности органов прокуратуры в сфере образовательной деятельности в частности вопросы прокурорского надзора за исполнением законов в указанной сфере нашли широкое отражение в юридической науке.

К сожалению, анализ научных, в первую очередь, диссертационных исследований, выявил недостаточную исследованность обозначенной проблемы. Вопросам прокурорского надзора в сфере высшего образования посвящены лишь единичные работы, среди которых выделим работу Н.Н. Макеева

К тому же данные исследования проводились до периода коренного реформирования сферы высшего образования.

Исходной теоретической базой диссертации послужили научные исследования Алексеева А.И., Ашурбекова Т.А. Батеевой Е.В., Барабановой С.В., Баскова В.И., Белецкого В.М., Берензона А.Д., Березовской С.Г., Бут Н.Д., Верина В.П., Винокурова Ю.Е.,
Винокурова А.Ю., Викторова И.С., Власова А.А., Волжен Б.В., Булгаковой С.Н., Бессарабовой Т.В., Бессарабова В.Г., Брючко А.М., Бойкова А.Д., Воронова А.А., Власова А.А., Сухарева А.Я., Гайсиной А.В.,
Граничиной О.А., Глущенко П.П., Гонибесова Д.А., Денисовой Е.Э., Ефремова А.Ф., Ергашева Е.Р., Ереминой Н.В., Ермакова А.В.,
Женетль С.З., Журбина Р.В., Казора Н.Ф., Казариной А.Х., Лейфа А.В., Липкиной Е.Д., Лысенкова В.И., Мадякина Д.А., Мирзоева Г.Б., Мельника В.В., Мархгейм М.В., Макеева Н.Н., Маматова М.В., Николаева А.В., Назарова С.Н., Стуканова А.П., Сигитовой Н.В., Скоблевой Э.И., Седышева А.Г., Сухочева В.И., Субановой Н.В., Ткачевой Н.А., Тризно И.Н., Устименко И.В., Щербининой И.В.

Следует также особо отметить труды работников сферы образования, уделивших внимание теоретическому обобщению проблем современных вузов: В.Г. Кинелева, В.М. Жураковского, В.А. Зернова,
О.Е. Кутафина, В.А. Садовничего. Различные аспекты региональной высшей школы получили теоретическую разработку Н. С. Голубковой,
Т. В. Грачевой, Т. Н. Матюшевой, О. А. Тепляковой, Е.Н. Богачевым,
А.Е. Ивановым, Е.А. Князевым, Э.П. Комаровой, В.Н. Костровой, Кочетовой С.М., П.К. Милюковым, А.Я. Савельевым, Я.Е. Львовичем, А.А. Тарановым, Ш.Х. Чанборисовым, Г.И. Щетининой, В.П. Яковлевым, Л. Б. Александровой, Е. Д. Волоховой, 3. П. Дащинской, А. Н. Козыриным, С. В. Куровым, Г. А. Лукичевой, В. В. Насонкиным, И. А. Рожковым,
В. М. Сырых, В. И. Шкатуллы и др.

Нормативную базу исследования составили: Конституция Российской Федерации, международно-правовые акты, Федеральный закон «О прокуратуре Российской Федерации», Закон РФ «Об образовании», Закон РФ «О высшем и послевузовском профессиональном образовании», Закон «о воинской обязанности и военной службе», Трудовой кодекс Российской Федерации, Кодекс Российской Федерации об административных правонарушениях, Гражданский процессуальный кодекс Российской Федерации, иное федеральное и региональное законодательство. Отдельной строкой исследования служил прошедший общественное обсуждение Законопроект «Об образовании в Российской Федерации». В диссертационном исследовании использовались указы Президента Российской Федерации, постановления Правительства Российской Федерации, а также ведомственные нормативные акты - приказы, указания, информационные письма Генерального прокурора Российской Федерации.

Объект и предмет исследования. Объект диссертационного исследования составили объективные процессы и явления, возникающие в ходе осуществления прокурорского надзора за исполнением законов в деятельности образовательных учреждений высшего профессионального образования, совокупность правоотношений, возникающих в процессе осуществления указанного направления прокурорского надзора, нормативно-правовая база образовательной деятельности и ее применение в прокурорской практике, а также объективные процессы и явления, возникающие в ходе осуществления прокурорского надзора за деятельностью высших учебных заведений.

Предметом исследования являются вопросы, определяющие основные тенденции развития прокурорского надзора за исполнением законов в сфере деятельности учреждений высшего профессионального образования, проблемы указанного направления прокурорского надзора, устранения и предупреждения правонарушений в сфере деятельности учреждений высшего профессионального образования.

Цель настоящего исследования состоит в разработке системы теоретических положений и конкретных рекомендаций по совершенство­ванию прокурорского надзора за исполнением законов в сфере деятельности учреждений высшего профессионального образования.

Для достижения поставленной цели решались следующие задачи:

• исследовалось законодательство, регулирующее прокурорский надзор за исполнением законов в сфере деятельности учреждений высшего профессионального образования;
• анализировалась практика прокурорского надзора за исполне­нием законов сфере деятельности учреждений высшего профессионального образования;

Определялись особенности прокурорского надзора за исполнением законов сфере деятельности учреждений высшего профессионального образования;

Вырабатывались и обосновывались предложения по совершенствованию действующего законодательства, определяющего основы прокурорского надзора за исполнением законов сфере деятельности учреждений высшего профессионального образования;

Методологические основы исследования. Основой диссертацион­ного исследования выступили диалектический метод как всеобщий метод научного познания правовых явлений и системный подход, который позволил показать комплексность исследования. Нами использованы общенаучные, частнонаучные и специальные методы познания, такие, как исторический, сравнительно-правовой, логико-правовой, статистический, социологический.

Основные выводы исследования базировались на трудах ведущих специалистов в области прокурорского надзора за исполнением законов в сфере образовательной деятельности.

Эмпирической базой исследования выступают:

Материалы практики прокурорских проверок (справки, обзоры, докладные записки, акты реагирования и другие материалы, сосредоточенные в Генеральной прокуратуре РФ и прокуратурах субъектов федерации) исполнения законов в сфере образовательной деятельности за 2008-2011 гг., данные статистики - результаты прокурорского надзора в указанной сфере за 2008-2011 гг.;

Результаты опроса 100 прокурорских работников из пяти регионов страны (Московская, Воронежская, Липецкая области, Краснодарский край), проведенного по специально разработанной анкете ;

Информационной базой исследования стали правовые информационно-справочные системы «Консультант плюс», «Гарант», «Референт». При выполнении настоящей работы активно использовались ресурсы сети Интернет.

Научная новизна диссертационного исследования заключается в том, что оно является первым монографическим исследованием содержания и специфики прокурорского надзора за исполнением законодательства в сфере деятельности учреждений высшего профессионального образования (любых организационно-правовых форм) в современной России. Впервые комплексно исследован спектр вопросов, касающихся сущности, особенностей и практического осуществления прокурорского надзора за исполнением законодательства в сфере деятельности учреждений высшего профессионального образования на современном этапе развития российского общества.

Положения, выносимые на защиту:

1. Определена специфика прокурорского надзора за исполнением законов в сфере деятельности образовательных учреждений высшего профессионального образования.
2. Дано авторское содержание предмета прокурорского надзора за исполнением законов в сфере деятельности образовательных учреждений высшего профессионального образования. Предмет прокурорского надзора за исполнением законодательства образуют три направления:

а) соблюдение Конституции Российской Федерации и исполнение законов в сфере деятельности образовательных учреждений высшего профессионального образования, нормативно-правовых актов об образовании (исходящих от высших органов государственной власти и имеющих механизм исполнения закона) федеральными органами исполнительной власти, представительными (законодательными) и исполнительными органами субъектов Российской Федерации, органами местного самоуправления, органами контроля, их должностными лицами, а также органами управления и руководителями образовательных учреждений;

б) соответствие правовых актов, издаваемых в сфере высшего образования указанными органами и должностными лицами, законам об образовании, нормативно-правовым актам об образовании (исходящих от высших органов государственной власти и имеющих механизм исполнения закона);

в) соблюдение указанными органами и должностными лицами
прав граждан на высшее профессиональное образование.

3. Обоснована необходимость организационно-методического
выделения прокурорского надзора за исполнением законов в сфере деятельности образовательных учреждений высшего профессионального образования в самостоятельное направление на основе следующих основополагающих факторов:

а) перехода российской социальной сферы от командно-административной системы хозяйствования к рыночной, основанной на свободе отношений предпринимательстве;

б) специфики предмета и задач указанного направления прокурорского надзора;

в) неудовлетворительного состояния законности в сфере образовательной деятельности;

г) достаточной сложности указанного направления прокурорского надзора.

4. В качестве определяющего элемента прокурорского надзора за исполнением законов в деятельности высших учебных заведений, обеспечивающей качество образовательного процесса, автором выделяются результаты прохождения процедуры самообследования.

5. С учетом имеющейся статистики и изменений в законодательстве автором выделяются и классифицируются наиболее опасные противозаконные проявления в сфере деятельности учреждений высшего профессионального образования.

6. Предлагаются рекомендации по совершенствованию ведомственных нормативно-правовых актов Генеральной прокуратуры и практики прокурорского реагирования на выявленные правонарушения в сфере деятельности учреждений высшего профессионального образования (в частности, раскрывается содержание адекватного избрания средств прокурорского реагирования применительно к конкретным возникающим при осуществлении надзора ситуациям).

7. Автор поддерживает позицию о разделении органов надзора и
органов контроля за исполнением образовательного законодательства. Функцию надзора осуществляют только органы прокуратуры, причем в сферу их юрисдикции подпадают и органы контроля. Контрольные же функции реализуют контролирующие органы, каждый в пределах предоставленных ему законом полномочий.

8. Эффективность деятельности органов прокуратуры во многом зависит от создания инновационной системы информационно-правового обеспечения, которая позволит прокуратурам различных субъектов Российской Федерации обмениваться положительным опытом. Диссертант предлагает создать в системе органов прокуратуры единую автоматизированную систему, соответствующую структуре прокуратуры Российской Федерации (ст. 11 Федерального закона «О прокуратуре Российской Федерации). В данной системе предлагается выделить специальный раздел «Прокурорский надзор за исполнением образовательного законодательства», содержащий в себе всю базу данных этого направления прокурорского надзора. Автор обосновывает необходимость включения в систему учета статистических данных о выявленных правонарушениях и мерах прокурорского реагирования по данному направлению надзорной деятельности; аналитически обработанных данных статистики; планирования надзорной деятельности; сведений о наиболее актуальных проблемах прокурорского надзора за исполнением образовательного законодательства, о грубых нарушениях образовательного законодательства с характерными примерами из прокурорской практики; о поступающих в прокуратуру обращений граждан в связи с нарушениями их образовательных прав. Кроме того, предложено выделить подраздел, обеспечивающий доступ к правовой информации и юридическим изданиям в электронном виде, поддержание правовых баз в актуальном состоянии, информирование прокуроров о правовых нормах и результатах обобщения судебной практики.

Теоретическая и практическая значимость результатов исследования. Разработанные в исследовании теоретические выводы и положения относятся к виду деятельности прокуратуры, не получившей должного освещения в правовой литературе. Теоретические положения работы могут быть использованы при совершенствовании законодательства, определяющего организацию прокурорского надзора за исполнением законов в образовательной сфере.

Практическая значимость исследования заключается в том, что на его основе могут быть разработаны конкретные рекомендации по совершенствованию прокурорского надзора в указанной сфере.

Апробация и внедрение результатов исследования.

Диссертация подготовлена в Российской академии адвокатуры и нотариата (г. Москва), где осуществлялось ее предварительное обсуждение и предварительная экспертиза. Ряд положений диссертационного исследования излагались в докладах и сообщениях, представленных на научно-практических конференциях различного ранга (общероссийских и международных научных конференций) с широкой географией (Москва, Санкт-Петербург, Саратов, Липецк, Курск, Воронеж, Волгоград).

Тематика научных конференций подбиралась с таким расчетом, чтобы максимально приблизить рассматриваемые на них вопросы к проблемам, рассматриваемым в настоящем диссертационном исследовании.

Материалы диссертации неоднократно использовались в проводимых Комитетом по образованию Государственной Думы РФ обсуждениях Законопроекта «Об образовании в Российской Федерации».

Материалы диссертации используются автором при чтении лекций по курсам “Правоохранительные органы”, “Прокурорский надзор” на юридическом факультете Российского Нового Университета (г. Москва), а также в образовательном процессе Российской Академии адвокатуры и нотариата (г. Москва).

Публикации. По теме диссертации опубликовано 19 работ общим объемом более 20 п.л. в виде монографии, научных статей, 4 из которых - в ведущих российских юридических журналах, рекомендованных ВАК Министерства образования и науки Российской Федерации, материалов докладов на конференциях. Указанные публикации подтверждают достоверность полученных в диссертации результатов.

Структура и объем работы.

Диссертация состоит из введения, трех глав, заключения (выводов), библиографии (включая публикации автора), приложений. Работа содержит 236 страниц машинописного текста (включая приложения), из них основного текста 200 страниц, библиографию из 358 наименований. Объем диссертации соответствует требованиям, предъявляемым к подобного рода исследованиям.

II. ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ

ДИССЕРТАЦИОННОЙ РАБОТЫ

Во введении обосновывается актуальность темы, раскрывается степень ее научной разработанности, определяются объект и предмет, цель и задачи иссле­дования, его теоретическая и методологическая основы, эмпирическая база, обосновываются научная новизна, теоретическая и практическая значимость, формулируются положения, выносимые на защиту, обоснованность и достовер­ность результатов исследования, приводятся данные об апробации результатов научного исследования.

Первая глава - « Правовые основы регулирования деятельности высших учебных заведений» - включает четыре параграфа.

В первом параграфе - «Нормативная основа конституционного права на образование» рассматриваются конституционные основы права на образование, анализируется определение права на образование с учетом последних тенденций развития российской образовательной системы. Отмечается, что право на образование входит в группу культурных, социальных и экономических прав человека и гражданина, в связи с чем его правовая природа обусловлена рядом свойств, связанных с особенностями конституционно-правовой регламентации и реализации данной категории прав в зависимости от социально-экономического развития государства. В отношении прав второго поколения государство принимает на себя обязательства организовать осуществление различных социальных программ и вести разнообразную работу, которая позволила бы гарантировать провозглашенные социальные, экономические и культурные права, в том числе и право на образование. Признание и осуществление прав второго поколения связано с теорией и практикой не только правового демократического, но и социального государства.

Во втором параграфе - «Организация деятельности высших учебных заведений в соответствии с действующим законодательством и законопроектом «Об образовании в Российской Федерации»» анализируется статус, принципы, цели деятельности высших учебных заведений, их типы в и виды в сопоставлении с действующим законодательством и широко обсуждаемым в обществе Законопроектом «Об Образовании в Российской Федерации». Отмечается, что в качестве основного принципа правового регулирования отношений в сфере образования выступает обеспечение права каждого на защиту государством его законных интересов, прав и свобод в образовании, включая судебную защиту; осуществление государственного надзора и контроля за соблюдением законодательства об образовании.

Любая образовательная организация в процессе осуществления своей деятельности подвержено влиянию многих факторов: экономических (подъем, спад экономики, уровень безработицы, инфляция и др.), правовых (законы и постановления, регулирующие деятельность образовательной сферы и организации), политических (определяют степень стабильности экономической, правовой и социальной среды) (рис.1). Стабильная политическая среда обеспечивает неизменность правил игры для образовательных организаций, конкуренцию, поддержку образовательных организаций, развитие инфраструктуры.

Рис.1. Факторы влияния на деятельность высшего учебного заведения

Отмечается, что указанные факторы влияния на деятельность любого вуза в той или иной мере приводят к нарушениям законности и требуют вмешательства надзорных и контрольных органов.

Третий параграф - «Полномочия органов государственной власти в области высшего профессионального образования» посвящен изучению компетенции органов государственной власти субъектов Российской Федерации в сфере анализируется понятийный аппарат, разграничивающий понятия «предметы ведения», «компетенция» и «полномочия». Отмечается, что на сегодняшний день главным органом, регулирующим образовательные отношения и формирующим политику является Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзор) . Рособрнадзор осуществляет контролирующие функции за исполнением законодательства Российской Федерации в сфере образования. Контролируются органы управления в сфере образования, высшие учебные заведения и другие образовательные учреждения.

Так, в соответствии с пунктом 21 статьи 28 Закона Российской Федерации «Об образовании» федеральные органы государственной власти наделены в отношении органов управления субъектов Российской Федерации правомочиями по надзору и контролю исполнения законодательства Российской Федерации в области образования и принятию мер по устранению нарушений путем направления обязательных для исполнения предписаний. Порядок осуществления контроля и надзора в сфере образования установлен Постановлением Правительства Российской Федерации от 4 февраля 2008 г.
№ 46. Федеральным органом исполнительной власти, имеющим право инспектировать органы управления образованием и уполномоченные органы исполнительной власти субъектов Российской Федерации, является Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки. В случае выявления нарушения законодательства в деятельности региональных органов управления образованием Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки определяет меры индивидуального и общего характера, направленные на его устранение, в том числе выдает предписание.

Особо обращается внимание, что Рособрнадзор также осуществляет надзор за исполнением законодательства Российской Федерации в сфере образования. Вопросы по надзору и контролю курируются соответствующим Управлением Рособрнадзора.

С учетом проведенного анализа автором производится структурирование всех полномочий, образующих компетенцию органов государственной власти субъектов Российской Федерации в сфере обеспечения права на образование. При этом обращается внимание, что компетенцию органов государственной власти субъектов Российской Федерации в области обеспечения конституционного права человека на образование составляют следующие виды властной деятельности:

1. функции по государственному регулированию общественных отношений;
2. функции по текущему (оперативному) управлению;
3. функции по контролю (надзору) в сфере образования.

Автор не оставляет без внимания и планируемое изменение условий осуществления государственного надзора за соблюдением законодательства об образовании в соответствии с Законопроектом «Об образовании в РФ». Согласно указанному документу государственный надзор за соблюдением законодательства об образовании осуществляется органами по контролю и надзору в сфере образования в соответствии со своей компетенцией в порядке, установленном Правительством Российской Федерации. Государственный надзор за соблюдением законодательства об образовании осуществляется посредством организации и проведения плановых и внеплановых (документарных и выездных) проверок организаций, осуществляющих образовательную деятельность, органов исполнительной власти субъектов Российской Федерации или местного самоуправления, осуществляющих управление в сфере образования, принятия предусмотренных законодательством Российской Федерации мер по пресечению и (или) устранению последствий выявленных нарушений обязательных требований законодательства об образовании, а также проведения органами по контролю и надзору в сфере образования систематического наблюдения за исполнением обязательных требований, анализа и прогнозирования состояния соблюдения законодательства об образовании при осуществлении деятельности организациями, осуществляющими образовательную деятельность, а также органами исполнительной власти субъектов Российской Федерации или местного самоуправления, осуществляющими управление в сфере образования .

В четвертом параграфе - «Соотношение прокурорского надзора и государственного контроля за исполнением образовательного законодательства» проводится комплексное сопоставление контрольно-надзорных функций органов исполнительной власти в сфере образования и прокурорского надзора. Отмечается, что контролирующие функции органов исполнительной власти (Рособрнадзора и органов управления образования в регионах) могут быть не всегда эффективными не только из-за ограниченности процессуальных возможностей, но особенно в тех случаях, когда нарушение требований законодательства в образовательной сфере граничит с административными или уголовно наказуемыми деяниями, а также тогда, когда источниками нарушений являются сами исполнительные органы и образовательные учреждения.

В этой связи особенно важным инструментом обеспечения конституционного права на образование следует считать прокурорский надзор, так как при осуществлении надзора за соблюдением прав обучающихся и их законных представителей в сфере образовательной деятельности меры прокурорского реагирования на нарушения порядка ее лицензирования, процедуры разработки и внедрения новых образовательных программ, методик и технологий являются наиболее эффективными. В этой связи в работе выделяется и рассматривается целый комплекс основных направлений прокурорского надзора в образовательной сфере.

Автор обращает внимание, что законодатель фактически отождествляет понятия государственный надзор и контроль. В законодательстве об образовании не различаются органы государственного контроля и надзора, не выделяется - на какой орган возложен надзор, а на какой - контроль в сфере исполнения законодательства об образовании и соблюдения образовательных прав. Не совсем логична и позиция законодателя в том, что он наделяет одни и те же исполнительные органы одновременно надзорными и контрольными функциями, это касается Рособрнадзора и органы управления образования в регионах России.

Представляется, что законодатель не совсем корректно использует одновременно понятия надзор и контроль, которые по своему значению, содержанию все же не тождественны, разнородны. Одним и тем же органом не могут осуществляться и надзорные, и контрольные функции в их совокупности.

В связи с этим, в рамках настоящего исследования предлагается разграничить органы надзора и контроля за соблюдением образовательного законодательства. Уяснение этого вопроса имеет не только теоретическое, но и большое практическое значение, так как дает возможность наиболее правильно и полно поставить конкретные задачи перед органами, осуществляющими надзорную и контрольную деятельность, и определить их конкретные полномочия.

Органы прокурорского надзора не вправе вмешиваться в оперативно-хозяйственную деятельность. Они не подменяют государственные органы и должностных лиц, которые осуществляют контроль. Органы прокуратуры осуществляют надзорные действия только при поступлении информации о нарушении закона, и если это требует вмешательства прокурора (ст. 21 и 26 Федерального закона
«О прокуратуре Российской Федерации»). Прокуратура в системе государственного надзора занимает специфическое место, поскольку в отличие от других элементов системы, например, ведомственного и вневедомственного контроля, от имени государства осуществляет надзор за законностью в деятельности других контролирующих органов. Прокуратура распространяет свою деятельность на объекты, не подчиненные ей в административном отношении, и не ограничена рамками той или иной отрасли хозяйства.

Принципиальное различие прокуратуры и органов контроля состоит в том, что прокуратура, по своей сути, является универсальным органом правозащиты, охранителем законных прав и интересов граждан, юридических лиц, общества и государства. На прокуратуру возложен надзор за исполнением законов различными субъектами правоприменения, включая все правоохранительные и контролирующие органы. Таким образом, прокурорский надзор практически (за редким исключением) имеет всеобщий (всеохватывающий) характер.

Следует отметить, что прокурорский надзор за исполнением образовательного законодательства распространяется на всей территории Российской Федерации. Прокуратура Российской Федерации - единая федеральная централизованная система органов, подчиненная Генеральному прокурору РФ, действующая от имени Российской Федерации. Основной целью прокурорской деятельности является полное устранение нарушений норм законов и способствующих им обстоятельств, уменьшение в последующем общего количества правонарушений, и, следовательно, укрепление законности. Органы прокуратуры в своей деятельности независимы от федеральных органов исполнительной власти, от органов законодательной и исполнительной власти субъектов Федерации, органов местного самоуправления. Это позволяет прокурорам при осуществлении надзора действовать только в интересах и рамках закона, вне зависимости от решений иных государственных органов, их указаний, запретов и т.п.

Ниже представлена упрощенная система осуществления контроля и надзора за исполнением законов в деятельности высших учебных заведений. Показаны некоторые факторы воздействия на деятельность вузов, а также их характер взаимодействия с надзорными и контролирующими органами.

Рис. 2. Элементы системы контроля и надзора за исполнением законов

в деятельности высших учебных заведений

Одной из главных предпосылок слаженной работы органов надзора и контроля за соблюдением законодательства об образовании является систематизация мероприятий, осуществляемых ими, путем создания единых правил (стандартов) деятельности в области государственного надзора и контроля за соблюдением образовательного законодательства, которые упорядочивали бы функционирование различных частей надзорно-контрольного механизма, служили бы им правовыми ориентирами в правозащитной деятельности.

Вторая глава - «Состояние законности в сфере деятельности образовательных учреждений высшего профессионального образования» - включает три параграфа.

В первом параграфе - «Нормативные гарантии реализации права на высшее профессиональное образование. Роль лицензирования и государственной аккредитации высших учебных заведений в обеспечении конституционного права на образование» - изучаются гарантии реализации прав граждан на высшее образование. Отмечается, что основным условием, дающим вузу право ведения образовательной деятельности является наличие соответствующей лицензии, а права высшего учебного заведения на выдачу своим выпускникам документа государственного образца о соответствующем уровне образования и на пользование печатью с изображением Государственного герба Российской Федерации возникают с момента его государственной аккредитации, подтвержденной свидетельством о государственной аккредитации Получение государственной аккредитации обусловлено выполнением образовательным учреждением ряда обязательных требований к уровню реализуемых программ, к качеству подготовки выпускников и др. Если лицензия подтверждает соответствие условий обучения установленным нормативам и требованиям, то свидетельство о государственной аккредитации - соответствие содержания образования требованиям государственных образовательных стандартов и, соответственно, обеспечивает обучающемуся все льготы, предусмотренные действующим законодательством.

Делается, вывод, что надлежащее соответствие вузу требованиям лицензирования и государственной аккредитации является условием обеспечения гражданину права на качественное образование, а нарушение указанных требований приводит к необходимости контроля и надзора, в особенности органов прокуратуры.

Третий параграф «Особенности проведения процедуры самообследования вуза как подтверждение фактического уровня и качества подготовки специалистов, а также условий реализации государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования» отражает анализ процедуры самообследования высшего учебного заведения, которая на сегодняшний день является важнейшим элементом подготовки высшего учебного заведения к получению лицензии и государственного статуса и заключается в подготовке, соблюдении и обеспечении целого ряда требований и условий для последующего проведения комплексной проверки.

Данный момент мы затрагиваем не случайно, поскольку на сегодняшний день именно компоненты самообследования часто являются объектами прокурорского надзора в ходе осуществления проверок, причем прокуроры обращают основное внимание именно на соблюдении требований самообследования.

Поэтапный анализ процедуры самообследования является необходимым элементом для надлежащей организации прокурорского надзора. Знание структуры самообследования вуза (которое должно проводится в обязательном порядке), этапов его проведения и критериальных требований поможет проведению в необходимых случаях эффективной прокурорской проверки.

Отмечается, что процедура самообследования и ее результаты направлены на контроль соответствия качества подготовки выпускников требованиям государственных образовательных стандартов и показателей деятельности вуза.

В третьем параграфе - «Систематизация нарушений, выявляемых в ходе прокурорского надзора за исполнением законодательства в деятельности высших учебных заведений» проводится систематизация и авторская классификация нарушений, которые могут возникать в сфере деятельности вузов. Отмечается, что статистический анализ информации о прокурорском надзоре позволяет не только выявить степень нарушения законности в образовательной сфере, но и определить наиболее важные типы встречающихся нарушений. К слову сказать, нашумевшие события последнего времени о приемной кампании в вузы 2011 года обострили проблематику коррупции, взяточничества, ограничения для поступления. Но все эти нарушения проявляются на начальном этапе взаимодействия с вузами и должны, в первую очередь, являться объектом внимания полиции и следственных органов.

Отмечается, что изменение нормативной основы, принципов образовательной политики, рыночной ситуации, состояния законности в целом, коррупционной составляющей в сфере высшего образования на сегодняшний день приводит к изменению количества и характера нарушений.

Серьезный анализ результатов прокурорских проверок (которые приведены в приложении к диссертации), а также научной литературы и диссертационных исследований позволили выявить типичный характер нарушений законодательства, которые ниже представлены в виде схемы.

Предложенная автором классификация допускаемых в результате деятельности вузов типичных нару­шений не является абсолютной и может изменяться либо дополняться но­выми группами, следуя за развитием законодательства, сокращаться - в связи с усилением государственного и общественного контроля, подвер­гаться влиянию из-за других факторов. Однако в настоящее время, по нашему мнению, она ох­ватывает абсолютное большинство выявляемых нарушений и в таком виде может быть удобна, как в науке, так и в теории и практике прокурорского надзора.

Рис. 3. Типичные нарушения, выявляемые в ходе

прокурорского надзора за исполнением законодательства

в деятельности высших учебных заведений

Третья глава - «Организация прокурорского надзора за деятельностью образовательных учреждений высшего профессионального образования» - включает три параграфа.

В первом параграфе - «Организация работы прокурора по надзору за соблюдением законности в деятельности высших учебных заведений» мы рассматриваем условия, способы, принципы, тактические методы организации прокурорского надзора за исполнением законов в деятельности высших учебных заведений. Для этого в работе детально анализируются ключевые этапы в организации работы прокурора по надзору за исполнением законов об образовании: информационное обеспечение надзорной деятельности, аналитическая работа и планирование этой деятельности.

По результатам исследования упрощенный процесс организации прокурорского надзора представлен в виде схемы.

Рис. 4. Упрощенная схема организации прокурорского надзора

В этой связи в работе предлагается разработанный автором проект Приказа Генерального прокурора РФ «Об организации работы органов прокуратуры при осуществлении надзора за исполнением образовательного законодательства» (Приложение 3)

Во втором параграфе - «Особенности осуществления прокурорского надзора за деятельностью негосударственных высших учебных заведений, как основа обеспечения их ответственности» отдельно анализируются особенности осуществления образовательной деятельности в негосударственных вузах, изучаются виды нарушений, которые присущи только данным учебным заведения, условия их совершения, а также организация прокурорского надзора по пресечению и устранению выявленных нарушений.

Делается вывод, что наибольшее количество споров в сфере негосударственного образования возникает в связи с неисполнением своих обязательств сторонами договора возмездного оказания образовательных услуг, а также фактами необоснованного взимания платы за разного рода дополнительных услуг (замена зачетной книжки, пересдача зачетов и экзаменов и т.д.).

Третий параграф - «Пути повышения эффективности надзорной функции прокуратуры» в целом посвящен поиску условий и факторов повышения результативности надзорных проверок прокуроров в обозначенной в работе сфере отношений.

Характер и круг вопросов, которые будут исследоваться прокурором в ходе проверочных мероприятий, зависит, прежде всего, от типа проверки (по сигналу об отдельном правонарушении или плановая), специфики и сферы деятельности поднадзорного объекта.

Так, в рамках прокурорской проверки исполнения законодательства о деятельности учреждения высшего профессионального образования должны, как правило, выясняться следующие общие вопросы: соответствует ли требованиям законодательства применяемый порядок осуществления образовательной деятельности; отвечает ли вуз лицензионным и аккредитационным требованиям; надлежащим ли образом организована образовательная деятельность и т.д.

Все правонарушения индивидуальны, и не может быть совершено одинаковых правонарушений. Отсюда и процесс их раскрытия, изучения тоже индивидуален. Однако образовательным правонарушениям, как было показано выше присущи некоторые общие видовые признаки, обстоятельства, и, следовательно, их изучение и обобщение позволяет вырабатывать и общие рекомендации по их раскрытию, выявлению.

Представляется, что методика прокурорского надзора за исполнением образовательного законодательства должна разрабатываться с учетом наиболее распространенных и опасных нарушений в сфере высшего образования, которые мы попытались обозначить в предыдущей главе. При этом следует учитывать, что методика прокурорского надзора не остается неизменной, она может меняться, видоизменяться, совершенствоваться в зависимости от условий на рынке труда, социальной практики, законодательства об образовании, необходимости усиления борьбы с отдельными видами правонарушений. Нельзя оставлять без внимания и тот факт, что совершенствование методики прокурорского надзора в сфере исполнения образовательного законодательства непосредственно связано с качеством правового обеспечения прокурора, систематизации нормативно-правовых актов в прокуратуре.

В качестве одного из вариантов повышения эффективности прокурорского надзора в современный инновационный век может выступать создание инновационной системы информационно-правового обеспечения прокуратур. В данной системе целесообразно выделить специальный раздел «Прокурорский надзор за исполнением образовательного законодательства», который будет содержать в себе всю базу данных об этом направлении прокурорского надзора в отношении каждого объекта автоматизации. В частности, в этот раздел должны быть включены: статистические данные выявленных нарушений и мер прокурорского реагирования по данному направлению надзорной деятельности; анализ представленных данных статистики, в виде аналитической обработки; планирование надзорной деятельности. Отдельные подразделы должны содержать сведения о наиболее актуальных проблемах прокурорского надзора за исполнением образовательного законодательства, о грубых нарушениях образовательного законодательства с характерными примерами из прокурорской практики; о поступающих в прокуратуру обращений граждан в связи с нарушениями их прав. Кроме того, немаловажное значение будет иметь и подраздел, обеспечивающий доступ к правовой информации и юридическим изданиям в электронном виде, поддержание правовых баз в актуальном состоянии, информирование прокуроров о правовых нормах и результатах обобщения судебной практики. Можно представить данную систему в виде схемы (рис. 5).

Эта система позволит сформировать единое информационное пространство для всей системы прокуратуры Российской Федерации. Она будет обеспечивать информационную и технологическую поддержку, в т.ч., при организации прокурорского надзора за исполнением образовательного законодательства. Кроме того, система позволит прокурорам всех уровней обмениваться информацией в свободном режиме, что, безусловно отразится на эффективности прокурорского надзора в рассматриваемой сфере.

В заключении излагаются основные положения, выводы и предложения диссертанта по результатам исследования, а также научно-обоснованные рекомендации по решению названных и связанных с ними проблем.

Основные положения и выводы диссертации нашли отражение в следующих работах автора:

Монографии

1. Воронов А.А., Никифоров С.В. Проблемы совершенствования прокурорского надзора за исполнением законодательства в деятельности высших учебных заведений: Монография. – Воронеж: Изд-во «Научная книга», 2011. – 13 п.л.

1. Никифоров С.В., Воронов А.А. Роль прокурорского надзора в обеспечении конституционного права на образование на этапе современного реформирования // Современное право – 2010. – № 12. – 0,4 п.л.
2. Никифоров С.В., Воронов А.А., Феоктистов Р.Н. Особенности обеспечения имиджа и престижа профессий сотрудников правоохранительных органов // Современное право – 2011. – № 12. – 0,5 п.л.
3. Никифоров С.В., Воронов А.А., Малышева Г.А., Феоктистов Р.Н. Совершенствование социальной поддержки как фактор повышения эффективности деятельности государственных служащих // Закон и право. – 2010. – № 8. – 0,3 п.л.
4. Никифоров С.В., Воронов А.А. Значимость прокурорского надзора за соблюдением законов в деятельности образовательного учреждения в системе гарантий обеспечения права на образование // Закон и право. – 2011. – № 11. – 0,3 п.л.

Материалы научных конференций

1. Никифоров С.В., Воронов А.А. Необходимость повышения эффективности прокурорского надзора в сфере образовательной деятельности в контексте национальной безопасности государства /А.А. Воронов // Стратегическое развитие современной России: проблемы и перспективы: Материалы Всероссийской научно-практической конференции. – Волгоград, 2010. – С. 85-86.
2. Никифоров С.В., Воронов А.А. Конституционный аспект образовательного права: вопросы обеспечения и надзора /А.А. Воронов // Проблемы реализации частного права: Материалы VI Международной научно-практической конференции. – Курск, 2010. – С. 34-36.
3. Никифоров С.В., Воронов А.А. Особенности юридических гарантий социального государства в образовательной сфере по российскому законодательству /А.А. Воронов // Совершенствование судебной и правоохранительной системы в России: Материалы VII Международной научно-практической конференции. – Курск, 2011.
4. Никифоров С.В., Воронов А.А. Прикладные аспекты прокурорского надзора за исполнением законов социальной направленности / А.А. Воронов, С.В. Никифоров // Современный мир и Россия в зеркале социально-гуманитарных исследований: история, проблемы, тенденции: Материалы Международной научно-практической конференции. – Воронеж, 2011. – С. 213-215.
5. Никифоров С.В., Воронов А.А. Социально-правовая защита сотрудников правоохранительных органов, как объект системного анализа // Интеллектуальные информационные системы: Материалы Всероссийской научно-практической конференции. – Воронеж, 2010. – С. 222.
6. Никифоров С.В., Воронов А.А. Детерминанты нарушений в сфере образования: система или исключение // Интеллектуальные информационные системы: Материалы Всероссийской научно-практической конференции. – Воронеж, 2011. – С. 91.
7. Никифоров С.В., Воронов А.А. Значение использования информационных технологий для обеспечения качества высшего образования и его контроля // Молодежь и современные информационные технологии: Материалы Всероссийской научно-практической конференции. – Воронеж, 2011. – С.123.
8. Никифоров С.В., Воронов А.А. Проблемы обеспечения качества высшего образования в России // Перспективы и тенденции развития современного инновационного общества в эпоху перемен (Экономика, социология, философия, право): Материалы Международной научно-практической конференции. – Саратов, 2011. – С. 99-100.
9. Никифоров С.В., Воронов А.А. Прокурорский надзор за деятельностью образовательного учреждения как гарантия обеспечения права на образование // Посткризисное развитие современного общества: взгляд в будущее (экономические, социальные, философские, правовые аспекты): Материалы Международной научно-практической конференции. – Саратов, 2011.
10. Никифоров С.В., Воронов А.А. О необходимости государственного присутствия в образовательной сфере // Современное образование: содержание, технологии, качество: Материалы XVII Международной научно-практической конференции. – Санкт-Петербург, 2011. – С. 99-100.
11. Никифоров С.В., Воронов А.А. Конфликтное начало при осуществлении прокурорского надзора в сфере образовательной деятельности: Сборник материалов VI-й Всероссийской научно-технической конференции «Теория конфликта и ее приложения». – Воронеж: Изд-во «Научная книга», 2010. – С. 253-259.
12. Никифоров С.В., Воронов А.А. Право на защиту в охранительном правоотношении (вопросы обязательств и ответственности) // Техника и безопасность объектов правовой системы: Материалы Международной научно-практической конференции. – Воронеж (ВИФСИН), 2011.
13. Никифоров С.В., Воронов А.А. Подход к проблеме оценки эффективности информационных технологий // Интеллектуальные обучающие системы: Материалы Международной научно-практической конференции (школы). – Воронеж, 2011. – С. 172-175.
14. Никифоров С.В., Воронов А.А. Обеспечение надзора за исполнением законов в сфере образования как условие инновационного развития современного общества // Высшее образование как инструмент инновационного развития: Материалы Всероссийской научно-практической конференции (школы). – Воронеж, 2011. – С. 17-19.

Макеев Н.Н. Прокурорский надзор за исполнением законов о высшем профессиональном образовании в Российской Федерации: Дис.... канд. юрид. наук. - Москва, 2005. - 236 с.

См.: Приложение 1.

Www.obrnadzor.gov.ru

По тексту, имеются ввиду, полномочия органов в перспективе.

Цель: изучить прокурорский надзор за исполнением законодательства об образовании.

Методические указания к изучению темы:

Необходимо усвоить правовое регулирование отношений в сфере образования. Изучить государственные и социальные гарантии реализации положений ст. 43 Конституции Российской Федерации как предмет прокурорского надзора. Знать полномочия органов государственной власти и органов местного самоуправления в сфере образования. Усвоить предмет и основные направления прокурорского надзора за исполнением законодательства об образовании. Владеть знаниями о реализации приоритетного национального проекта «Образование». Изучить оценку правовых актов федеральному законодательству, издаваемых в сфере законодательства. Владеть знаниями об информационно-аналитическом обеспечение прокурорского надзора в сфере образования. Изучить порядок подготовки прокурорских проверок и методика их проведения. Усвоить использование специальных знаний при проведении проверки. Знать вопросы, подлежащие включению в программу проверки органов управления образованием, образовательных учреждений на уровне муниципального образования. Изучить типичные нарушения прав граждан на образование; правовые основы ответственности должностных лиц за их нарушение. Усвоить меры прокурорского реагирования, направленные на устранение нарушений законов, причин и условий их совершения.

Практическое занятие:

1. Правовое регулирование отношений в сфере образования.

2. Государственные и социальные гарантии реализации положений ст. 43 Конституции Российской Федерации как предмет прокурорского надзора.

Полномочия органов государственной власти и органов местного самоуправления в сфере образования.

4. Предмет и основные направления прокурорского надзора за исполнением законодательства об образовании.

5. Реализация приоритетного национального проекта «Образование».

6. Оценка правовых актов федеральному законодательству, издаваемых в сфере законодательства.

7. Информационно-аналитическое обеспечение прокурорского надзора в сфере образования.

8. Подготовка прокурорских проверок и методика их проведения.

9. Использование специальных знаний при проведении проверки.

10. Вопросы, подлежащие включению в программу проверки органов управления образованием, образовательных учреждений на уровне муниципального образования.

11. Типичные нарушения прав граждан на образование; правовые основы ответственности должностных лиц за их нарушение

12. Меры прокурорского реагирования, направленные на устранение нарушений законов, причин и условий их совершения.

Задания для индивидуальной подготовки:

Изучить Федеральные законы, регулирующие вопросы образования в РФ.

Информационно-аналитическое обеспечение прокурорского надзора в сфере образования. Подготовка прокурорских проверок и методика их проведения. Использование специальных знаний при проведении проверки.

Вопросы, подлежащие включению в программу проверки органов управления образованием, образовательных учреждений на уровне муниципального образования.

Какие нарушения прав граждан на образование; правовые основы ответственности должностных лиц за их нарушение.

Задачи для самостоятельной подготовки:

1. Ре­ше­ни­ем ор­га­на управ­ле­ния об­ра­зо­ва­тель­но­го уч­ре­ж­де­ния уча­щие­ся А. и В., дос­тиг­шие воз­рас­та 14 лет, яв­ляю­щие­ся си­ро­та­ми, бы­ли ис­клю­че­ны из об­ра­зо­ва­тель­но­го уч­ре­ж­де­ния за со­вер­шен­ные не­од­но­крат­но гру­бые на­ру­ше­ния ус­та­ва об­ра­зо­ва­тель­но­го уч­ре­ж­де­ния.

По мне­нию рай­он­но­го про­ку­ро­ра, при при­ня­тии ре­ше­ния об ис­клю­че­нии А. и В. из об­ра­зо­ва­тель­но­го уч­ре­ж­де­ния бы­ли до­пу­ще­ны на­ру­ше­ния по­ло­же­ний За­ко­на РФ «Об об­ра­зо­ва­нии», в свя­зи с чем, бы­ли при­ня­ты ме­ры про­ку­рор­ско­го реа­ги­ро­ва­ния.

Вопрос: Ка­кие тре­бо­ва­ния ука­зан­но­го за­ко­на бы­ли на­ру­ше­ны в дан­ном слу­чае?

2. Прокурором в ходе проведения проверки установлено, что приказом директора школы утверждено расписание уроков на 2014-2015 учебный год, при этом данные приказы противоречат требованиям действующего законодательства.

Так, в расписании образовательных учреждений для обучающихся 1 класса во вторник вторым уроком поставлен физическая культура, после которой следуют уроки с письменными заданиями – русский; в четверг физкультура указана первым уроком, после данного предмета следует урок с письменными заданиями – математика.

Вопросы: Ка­кие требования бы­ли на­ру­ше­ны в дан­ном слу­чае? Какие меры прокурорского реагирования возможно применить в данном случае?

Учебник «Прокурорский надзор» Под. Общ. Ред. С. Г. Кехлерова, О.С. Капинус; науч. Ред. А.Ю. Винокурова; – М.: Изд-во Юрайт, 2013// znanium.com

2. Учебник «Прокурорский надзор» / Под ред. проф. Сухарева А.Я. М.: Норма: Инфра-М, 2014. znanium.com

3. Пособие «Настольная книга прокурора» Под. Общ.

Ред. С. Г. Кехлерова, О.С. Капинус; науч. Ред. А.Ю. Винокурова –М.: Изд-во Юрайт, 2014// znanium.com

4. О прокуратуре Российской Федерации: Федеральный закон от 17.01.1992 № 2202-1 // Доступ из справочно-правовой системы «Консультант-Плюс».

5. Об образовании в Российской Федерации: Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ// СЗ РФ. 2012. № 53 (ч. 1). Ст. 7598. // Доступ из справочно-правовой системы «Консультант-Плюс».

6. Об организации прокурорского надзора за исполнением законов, соблюдением прав и свобод человека и гражданина: приказ Генерального прокурора Российской Федерации от 07.12.2007 № 195.

7. Приказ Генпрокуратуры РФ от 26.11.2007 № 188 «Об организации прокурорского надзора за исполнением законов о несовершеннолетних и молодежи» // Доступ из справочно-правовой системы «Консультант-Плюс».

Статьи 2 и 38 Конституции Российской Федерации устанавливают, что человек, а также его права и свободы являются высшей ценностью, и что материнство, детство и семья находятся под защитой государства. Особую важность имеет и то, что в Российской Федерации каждый имеет право на образование, и гарантируется общедоступность и бесплатность дошкольного, основного общего и среднего профессионального образования в государственных или муниципальных образовательных учреждениях и па предприятиях (ч. 1 и ч. 2 ст. 43) . В настоящее время существует много проблем в реализации этих конституционных гарантий, таких как многочисленные нарушения прав несовершеннолетних в сфере образования.

Реализация воспитательной функции является неотъемлемой частью образовательного процесса, в значительной степени, определяющей возможность практического достижения целей образования, предусмотренных Законом РФ «Об образовании», а также имеющей, наряду с семейным воспитанием, первостепенное значение для развития и становления личности ребенка, как законопослушного гражданина и полноценного члена общества .

Одной из важнейших сфер надзора органов прокуратуры является надзор за исполнением законов об образовании и защита прав, законных интересов несовершеннолетних в образовательной сфере. Внимание прокуроров должно быть обращено на все типы учреждений: дошкольные, общеобразовательные, специальные (коррекционные), учреждения начального профессионального, среднего профессионального, высшего профессионального, послевузовского профессионального образования и учреждения дополнительного образования.

Я бы хотел обратить внимание на общий порядок проверок в образовательном учреждении, и с чем обычно связаны основные нарушения. Когда прокурор приступает к проверке конкретного учреждения, он первым делом выясняет надлежащий ли учредитель у образовательного учреждения и особое внимание уделить уставу, так он является основным нормативным актом, который регламентирует правовой статус учащихся, как участников образовательного процесса. На практике часто выходит так, что во время проверки устава, прокурором выясняется, что в нем отсутствуют обязательные разделы, из-за чего уменьшается нормоустанавливающая ценность этих уставов, так как некоторые правоотношения, которые складываются в образовательном процессе, становятся неопределенными, что часто приводит к противоправным действиям. Соответственно стоит проверять и локальные акты (они не должны противоречить уставу и должны быть надлежаще оформлены).

В ходе проверки надлежит установить, соответствуют ли уставу процедура создания в учебном заведении органов самоуправления и направления их деятельности .

Кроме того, не стоит забывать, что основные нарушения могут быть связаны с лицензией образовательного учреждения и свидетельством об их государственной аккредитации. На эти документы стоит также обращать особое внимание.

При проверке прокурором исполнения законов в сфере образования возможны и ознакомление с документами, и истребование объяснений, и снятие копий с документов (лицензии, свидетельства об аккредитации) и др .

Также хотелось бы заметить, что немаловажным является сопоставление образовательных программ, которые указаны в лицензии и свидетельстве о государственной аккредитации, с теми которые фактически реализуются. Я считаю, что для этого прокурорам стоит обращать внимание па расписания занятий, документы о приеме в учреждение и выпуске из него и т.п.

Проверки, проводимые прокурорами, являются важным средством в борьбе с нарушениями в образовательной сфере. Поэтому, исходя из всего выше изложенного, я считаю, что разработка методических рекомендаций для проведения проверок в рассматриваемой сфере постоянно должна развиваться и дополняться.

Для выявления фактов нарушений, прокурорам следует тщательно изучать фактическое состояние законности в образовательной сфере, анализировать социально-демографические сведения, нормативно-правовую базу, которой регулируется образовательная деятельность в регионе, и порядок организации образовательной деятельности, после чего уже можно прийти к выводу о том, какую проверку стоит проводить: специализированную или комплексную.

Образовательная сфера достаточно публична и прозрачна . Поэтому хотелось бы привести пример работы прокуратуры Саратова, которая открыла «горячую линию», чтобы принимать сообщения о незаконных поборах в городских школах (принудительные сборы денег на учебники, в фонд школы или класса, на оплату технического персонала, охрану и т.п.).

Несовершеннолетние являются наиболее уязвимой социальной группой населения, поэтому соблюдение и обеспечение всех их прав, и в частности прав на образование, имеет повышенную значимость. Прокурорский надзор за соблюдением законодательства, которое регулирует образовательную сферу, является одним из приоритетных направлений в деятельности органов прокуратуры. Своевременное реагирование и применение результативных правовых мер в случае нарушения прав несовершеннолетних, будет способствовать совершенствованию и развитию этого направления надзора.

Гуткевич Е.А.

ФГБОУ ВО «Саратовская государственная юридическая академия» Научный руководитель: к.ю.н., доцент С.Е. Якушева