Классный час "школа безопасности". О преподавании основ безопасность жизнедеятельности в начальной школе Урок по обж в начальной школе
Класс: 4
- Разбор причин возникновения пожара в быту, изучить правила безопасности, которые нужно соблюдать дома.
- Вести грамотно в использовании электроприборов, обращении с огнем.
- Воспитывать нормы поведения ребенка, оставившего одного дома, беречь своё имущество, не использовать воспламеняющийся предметы.
Оборудование: карточки, медия.
Ход урока
1. Организационный момент:
Ну-ка проверь, дружок,
Ты готов начать урок?
Все ль на месте, Все ль в порядке:
Ручка, книжка и тетрадка?
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
Пусть пойдет ребятам впрок,
Очень важный наш урок.
2. Проверка домашнего задания.
Мы с вами продолжаем серию уроков “Раздела безопасности и защита человека в чрезвычайных ситуациях.
Вы дома должны были вспомнить сказки, в которых нарушены основные безопасности жизнедеятельности, привело к печальным последствиям.
Раздать индивидуальные карточки.
“Чем опасен предмет” (газ. плита, утюг, э. розетка)
3. Сообщение темы и цели урока.
Огонь, ребята, и друг, и враг человека. Когда друг?
(ответы детей)
Когда враг?
(ответы детей)
Мы сегодня поговорим о пожаре. На уроке:
В древние времена люди огонь назвали “красный зверь”. Познакомились в то время, когда молния коснулась деревьев, и они загорелись. “Красный огонь” не мог
перепрыгнуть реку, значит он боится воды. Понравилась им пища, обожжённая огнём. Была очень вкусной, мясо сочным и мягким. Попытались перенести “красный зверя” в пещеру, но он потух, его надо было подкормить сухой травой.
Так человек изучил огонь и поселил его рядом с собой.
4. Причины пожара.
Послушайте шуточное стихотворение Г. Остера.
Стихотворение то шуточное, но можно ли шутить с огнём? К чему это может привести?
(к пожару)
Правильно. При неосторожном обращении огонь из верного друга превращается в беспощадного врага. Пожар. Что это такое?
(ответы детей)
Рис 2 ПОЖАР
Дома, в которых мы живём, обеспечены газом, электроприборами. В них пожары возникают значительно чаще, чем в общественных зданиях.
Статистика пожаров в Российской Федерации за 2006 г.
Зарегистрировано 218 тысяч 570 пожаров;
Погибли 17 тысяч 65 человек, в том числе 698 детей; Статистика
Получили травмы 13 тысяч 379 человек;
Прямой материальный ущерб причинен в размере 7, 9 млрд. руб. .
ЕЖЕДНЕВНО
Подразделения ГПС спасли на пожарах:
- 96 тысяч 851 человека
- материальных ценностей на сумму 30 млрд. рублей.
Кто нам поможет справиться с пожаром? (пожарные)
Как вызвать людей этой профессии?
На борьбу с огнём направляются смелые и отважные люди. Они бросаясь в огонь и дым спасают людей, имущество, даже ценой своей жизни.
НО отвагой на пожаре отличаются не только пожарные, но и обычные люди. О таких героях пишут в книгах, газетах.
Ищут пожарные,
Ищет милиция,
Ищут фотографы
В нашей столице
Ищут давно,
Но не могут найти
Парня какого-то
Лет двадцати.
Из какого произведения эти строки? (С. Я. Маршак, “Рассказ о неизвестном герое. ”)
О пожарах много написано книг, снято фильмов и мультфильмов.
5. Мультфильм “Кошкин дом”. (кадры)
6. Физкультминутка
Маша шла, шла, шла, (Дети шагают на месте)
Маша ягодку нашла. (Присели)
Опустилась, подняла - (Поднялись)
“Ах, какая ягодка!” (Показывают, как любуются ягодкой)Возле газовой плиты
Расшалился - жди беды.
Лучше даже и не стой
Перед газовой плитой.Каждый знает, что утюг –
Добрый, но серьезный друг.
Тот, кто с утюгом знаком,
Не играет с утюгом.Кто науку изучает,
Так приборы не включает:
Перегретая розетка
Загорается нередко.
Какие приборы в доме опасны?
7. -Д\задание.
Придумать запрещающие знаки об использовании домашних приборов.
8. Вывод
Причины пожаров
- Неосторожное обращение с огнем. причины
- Небрежное использование бытовых нагревательных приборов.
- Нарушение правил пожарной безопасности при эксплуатации сети и электропроводки.
- Возгорание телевизоров, радиоаппаратуры.
9 . УСТРАНЕНИЕ ПОЖАРА.
Чем можно потушить пожар?
Добавь словечко:
Выпал на пол уголек,
Деревянный пол зажег.
Не смотри, не жди, не стой,
А залей его. . . (водой).
Недаром говорят:
ОГОНЬ ВОДЫ БОИТСЯ.
А ещё чем можно?
Пожар не ждёт!К ящику бросок!!
Насыпь на очаг спасительный …
Если есть огнетушитель – пенный
На следующем уроке мы познакомимся с другими существующими огнетушителями и научимся их применять.
Последствия пожара не только пепел, обугленные предметы, но и ожоги.
1. степени-покраснение
2. степени-появляются пузыри
3, 4-степени-самые тяжёлые
10. Закрепление знаний.
ТЕСТЫ.
1. Ты один дома, смотришь любимую передачу, и вдруг у тебя задымился телевизор. Что нужно сделать?
а) Залить телевизор водой
б) позвать кого-нибудь на помощь
в) попытаться потушить, а если не получится, вызвать пожарных
г) отключить ток, накинуть па телевизор плотную ткань, позвонить по телефону
2. Ты вечером возвращаешься домой и чувствуешь сильный запах газа. Что ты сделаешь?
а) Первым делом! зажгу свет и спичкой проверю, откуда идет газ
б) пойду понюхаю, откуда пахнет
в) позвоню в газовую службу и пойду на улицу ждать, когда они приедут
г) открою окно, постараюсь перекрыть газ и позвоню по телефону 04. и все это
буду делать, не включая света
3. В доме начался пожар, который ты не можешь потушить. Что делать?
а) Убежать
б) Закричать.
в) Вызвать пожарных.
4. Телефон при пожаре:
11. Проверка тестов.
12. Подведение итогов.
О чём говорили на уроке?
ПАМЯТКА
1. Никогда и нигде не играй со спичками. 2. Не зажигай самостоятельно газ. плиту и печь.
3. Не оставляй без присмотра утюг и электроприборы.
ИГРА. “Это я, это я, это все мои друзья. ”
Кто задорный и веселый,
Верность правилам храня,
Бережет родную школу
От огня?
Кто соседской детворе
Объясняет во дворе,
Что игра с огнем недаром
Завершается пожаром?
Это - я, это - я, это все мои друзья!
Кто украдкой в уголке
Жег свечу на чердаке?
Загорелся старый стол -
Еле сам живой ушел?
Кто пожарным помогает,
Правила не нарушает,
Кто пример для всех ребят:
Школьников и дошколят?
Ну, вот теперь я спокойна, вы знаете, что с огнём шутить опасно, и всегда будете выполнять правила пожарной безопасности.
Урок окончен. Можете быть свободны. СПАСИБО за урок!
Рабочая программа
по «Основам безопасности жизнедеятельности в 1-4 классах»
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение г. Москвы
средняя общеобразовательная школа № 448
Учитель физической культуры Шкиотов Андрей Анатольевич
Москва 2015 г.
Программа по курсу
«Основы безопасности жизнедеятельности»
для I - IV классов общеобразовательных учреждений
Составил учитель Шкиотов А.А.
Пояснительная записка
Программа курса «Основы безопасности жизнедеятельности» для учащихся I-IV классов общеобразовательных учреждений разработана в соответствии с требованиями Федеральных законов Российской Федерации «О защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера», «Об образовании», «Об охране окружающей природной среды», «О пожарной безопасности», «О безопасности дорожного движения», «О санитарно-эпидемиологическом благополучии населения», «О гражданской обороне» и др. Ее содержание согласовано и одобрено представителями Министерства по чрезвычайным ситуациям России, Минздрава России, Министерства внутренних дел РФ.
Рабочая программа разработана на основе примерной программы «ОБЖ в начальной школе» А. Т. Смирнов, П. В. Ижевский, Л. П. Анастасова, Н. А. Крючек, Н. В. Иванова, Б. И. Мишин, И. А. Петрова.
Настоящая программа обучает правильным действиям в опасных для жизни и здоровья условиях, при возникновении чрезвычайных ситуаций. Реализация данной программы позволит привить детям начальные знания, умения и навыки в области безопасности жизнедеятельности; позволит сформировать у них научно обоснованную систему понятий основ безопасности жизнедеятельности; выработать необходимые умения и навыки безопасного поведения в повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях.
Программа построена с учетом уровня подготовки и общего развития учащихся начальной школы по классам обучения и включает в себя основные, наиболее часто встречающиеся опасные ситуации, в которых ребенок может оказаться дома, на улице, в школе, в природных условиях.
Главной задачей обучения по данной программе является развитие у детей чувства ответственности за свое поведение, бережного отношения к своему здоровью и к окружающим, стимулирование у ребенка самостоятельности в принятии решений и выработки умений и навыков безопасного поведения в реальной жизни.
В начальной школе предмет ОБЖ интегрируется с физической культурой и окружающим миром. На изучение данной программы для интеграции с физической культурой предусмотрено не менее 8 часов 1 классы, 10 часов 2-3 классы и 12 часов в 4 классе. Занятия проводит учитель физической культуры.
На отдельных занятиях возможно профессионалов-спасателей, пожарных, представителей МВД и МЧС России.
Изучение программы в каждом классе целесообразно заканчивать проведением практических занятий с целью закрепления полученных знаний, умений и навыков по темам программы. Программой предусмотрены обязательные практические занятия:
Работа с дидактическими материалами (в игровой форме);
Изучение в реальной обстановке возможных в повседневной жизни опасных ситуаций (например, знакомство с правилами дорожного движения на улицах, площадях и перекрестках, расположенных вблизи школы).
по разделам и темам программы ОБЖ (I класс)
№ раздела и темы
Наименование раздела и темы
Кол-во часов
Пожарная безопасность и поведение при пожарах
Безопасное поведение на воде
Безопасное поведение дома
Основные понятия «здоровье» и «здоровый образ жизни»
Закаливание.
Режим дня первоклассника. Основы личной гигиены
Всего часов
«Основы безопасности жизнедеятельности» (I класс)
1. Безопасное поведение на улицах и дорогах .
Безопасное поведение на улицах и дорогах. Где можно и где нельзя играть.
2. Пожарная безопасность и поведение при пожарах.
Огонь и вода - друзья и враги. Причина возникновения пожаров в доме. Правила безопасного поведения при возникновении пожара в доме.
Особенности состояния водоемов в разное время года. Правила поведения при отдыхе у воды, умение плавать. Меры предосторожности при движении по льду водоемов.
4. Безопасное поведение дома.
Возможные опасности и опасные ситуации, которые могут возникнуть дома. Как вести себя, когда ты дома один?
Электричество и газ как источники возможной опасности.
Лекарства и средства бытовой химии как источники опасности.
Меры безопасности при пользовании различными инструментами.
Опасности, возникающие при нарушении правил поведения на балконах и лестничных клетках.
Домашние животные и меры безопасности при общении с ними.
5. Основы здорового образа жизни.
Основные понятия «здоровье» и «здоровый образ жизни».
6. Закаливание. Основные принципы и методы закаливания.
7. Режим дня и личная гигиена.
Режим дня первоклассника, необходимые условия, обеспечивающие сохранение и укрепление его здоровья. Умственная и физическая работоспособность, профилактика переутомления. Умывание и купание, забота о глазах, ушах. Как ухаживать за зубами, руками, ногами. Прививки.
Примерное распределение учебного времени
по разделам и темам программы ОБЖ (II класс)
№ раздела и темы
Наименование раздела и темы
Кол-во часов
Правила дорожного движения.
Безопасное поведение на воде
Безопасное поведение на природе
Причины и виды травм.
Оказание первой помощи при травмах.
Всего часов
Примерное содержание учебной программы
«Основы безопасности жизнедеятельности» (II класс)
1. Защита человека в чрезвычайных ситуациях.
Какими бывают чрезвычайные ситуации. Чрезвычайные ситуации природного происхождения. Наводнения, причины наводнений. Мероприятия по защите от наводнений. Оповещение населения о чрезвычайных ситуациях. Сигнал «Внимание всем!». Что необходимо сделать по сигналу «Внимание всем!». Подготовка обучаемых к действиям в ЧС мирного и военного времени.
Изучение средств индивидуальной защиты. Основные средства индивидуальной защиты органов дыхания (противогазы и респираторы), краткая их характеристика и правила пользования.
2. Безопасное поведение на улицах и дорогах.
Наиболее безопасный путь в школу и домой. Правила перехода улиц и дорог.
Движение пешеходов по улицам и дорогам. Элементы улиц и дорог.
Перекрестки. Сигналы светофора и регулировщика.
Мы пассажиры, обязанности пассажира.
Правила перехода улиц и дорог при высадке из транспортного средства. Безопасная поза при аварийной ситуации в транспорте.
Безопасное поведение на улицах и дорогах
3. Безопасное поведение на воде.
Чем опасны водоемы зимой. Меры предосторожности при движении по льду водоемов.
Правила купания в оборудованных и необорудованных местах правила поведения на пляже.
Уроки плавания. Подготовительные упражнения, помогающие освоиться в воде. Техника спортивного плавания «кроль на груди» Техника спортивного плавания брассом. Простейшие способы оказания помощи терпящему бедствие на воде.
4. Безопасное поведение на природе.
Правила безопасного поведения в лесу, поле, у водоема. Как ориентироваться в лесу. Как вести себя на реке зимой. В лес за грибами и ягодами.
Опасные ситуации в природе: дождь, гроза, снегопад и др. Ориентирование. Правила поведения.
Ядовитые растения, грибы, ягоды, меры безопасности Опасные животные и насекомые. Правила поведения при встрече с опасными животными и насекомыми, меры защиты от них
Виды, причины и признаки травм. Практические занятия по отработке навыков оказания первой медицинской помощи.
Оказание первой помощи при царапинах, ссадинах, порезах Указание первой помощи при ожогах и обморожении.
Примерное распределение учебного времени
по разделам и темам программы ОБЖ (III класс )
№ раздела и темы
Наименование раздела и темы
Кол-во часов
Безопасное поведение на улицах и дорогах
Пожарная безопасность и поведение при пожаре
Безопасное поведение дома
Безопасное поведение в ситуациях криминогенного характера
Основы медицинских знаний и оказание первой медицинской помощи
Практические занятия Оказание первой помощи при травмах.
Первая медицинская помощь при отравлении газами
Защита человека в чрезвычайных ситуациях
Всего часов
Примерное содержание учебной программы
«Основы безопасности жизнедеятельности» (III класс)
1. Безопасное поведение на улицах и дорогах.
Движение пешеходов по улицам и дорогам. Правостороннее и левостороннее движение.
Элементы улиц и дорог. Дорожная разметка. Перекрестки, их виды. Переходим улицу, площадь, перекресток.
Сигналы светофора и регулировщика. Виды транспортных средств.
Скорости движения городского транспорта. Сигналы, подаваемые водителями транспортных средств.
Мы пассажиры. Безопасность пассажиров. Обязанности пассажиров. Правила посадки и высадки из транспортного средства
На загородной дороге, движение пешехода по загородной дороге.
2. Пожарная безопасность и поведение при пожаре .
Огонь и человек. Пожар в общественных местах (школа, кинотеатр), причина пожаров. Правила поведения при возникновении пожара в общественных местах. Страх, навыки.
Возникновение пожара в общественном транспорте. Правила поведения.
3.Безопасное поведение дома.
Меры безопасности при пользовании предметами бытовой химии. Соблюдение мер безопасности при пользовании электрическими приборами в быту.
Соблюдение мер безопасности при пользовании газовыми приборами и печном отоплении.
4.Безопасное поведение в ситуациях криминогенного характера.
Правила обеспечения сохранности личных вещей.
Защита квартиры (дома) от воров и грабителей. Звонок в дверь, звонок по телефону. Особенности поведения с незнакомыми людьми. Самозащита от насильников и хулиганов.
5. Основы медицинских знаний и оказание первой медицинской помощи.
Первая медицинская помощь при отравлении газами.
Отравление. Причины отравлений газообразными или вдыхаемыми токсическими веществами. Профилактика отравлений. Признаки отравления угарным газом. Первая помощь при отравлении угарным газом.
6 Практические занятия при оказании первой помощи при различных травмах.
7. Защита человека в чрезвычайных ситуациях.
Чрезвычайные ситуации мирного и военного времени.
Чрезвычайные ситуации природного происхождения. Ураганы бури (штормы), смерчи. Примеры их последствий, мероприятия по защите. Оползни, сели, лавины. Мероприятия по предупреждению и защите от их последствий.
Основные мероприятия гражданской обороны по защите населения.
Организация оповещения населения о чрезвычайных ситуациях. Примеры содержания речевой информации о чрезвычайных ситуациях.
Примерное распределение учебного времени
по разделам и темам программы ОБЖ (IV класс)
№ раздела и темы
Наименование раздела и темы
Кол-во часов
Безопасное поведение на улицах и дорогах
Безопасное поведение на воде
Безопасное поведение на природе: Ядовитые растения.
Оказание первой медицинской помощи при укусах насекомых и животных.
Основные виды травм у детей младшего школьного возраста, первая медицинская помощь
Практические занятия по отработке навыков оказания первой медицинской помощи
Рациональное питание.
Вредные привычки, их влияние на здоровье, профилактика
Пути укрепления здоровья
Защита человека в чрезвычайных ситуациях
Всего часов
Примерное содержание учебной программы
«Основы безопасности жизнедеятельности» (IV класс)
1. Безопасное поведение на улицах и дорогах.
Безопасность пешеходов при движении по улицам и дорогам.
Элементы улиц и дорог. Дорожная разметка. Правила перехода улиц и дорог. Перекрестки. Сигналы, подаваемые водителями транспортных средств.
Соблюдение правил движения велосипедистами. Причины дорожно-транспортного травматизма.
Государственная инспекция безопасности дорожного движения (ГИБДД).
Железнодорожный транспорт, его особенности, безопасное поведение при следовании железнодорожным транспортом, обязанности пассажира.
2. Безопасное поведение на воде.
Основные правила поведения на воде, при купании, на отдыхе у воды, при катании на лодке. Способы и средства спасения утопающих. Основные спасательные средства.
3. Безопасное поведение на природе.
Ориентирование на местности. Определение сторон горизонта по компасу, по солнцу, часам и местным предметам. Определение расстояния по карте и на местности.
Безопасная переправа через водную преграду. Умение вязать узлы. Ядовитые растения.
Меры пожарной безопасности при разведении костра.
4-5.Основные виды травм у детей младшего школьного возраста, первая медицинская помощь.
Основные виды травм у детей младшего школьного возраста. Первая медицинская помощь при порезах и ссадинах. Первая медицинская помощь при ушибах, ожогах, попадании инородных тел в глаз, ухо, нос.
Первая медицинская помощь при укусах насекомых, собак, кошек.
Оказание первой медицинской помощи при кровотечении из носа.
Когда следует вызывать «скорую помощь» и порядок ее вызова.
6. Практические занятия по отработке навыков оказания первой медицинской помощи.
Первая медицинская помощь при наружном кровотечении.
Первая медицинская помощь при травмах опорно-двигательного аппарата (при травме кисти руки, бедра, колена).
7. Рациональное питание.
Режим питания. Полезные и вредные продукты. Белки, жиры, углеводы, витамины.
8. Вредные привычки, их влияние на здоровье. Профилактика.
Курение и его влияние на состояние здоровья. Алкоголь и его влияние на умственную и физическую работоспособность человека. Как формируется пристрастие к наркотикам. Профилактика вредных привычек.
9. Пути укрепления здоровья
Основные составляющие здорового образа жизни в младшем школьном возрасте. Личная заинтересованность каждого человека в сохранении здоровья.
10. Защита человека в чрезвычайных ситуациях.
Чрезвычайные ситуации мирного и военного времени.
Чрезвычайные ситуации техногенного характера. Аварии на радиационно-опасных объектах, возможные последствия, мероприятия по защите.
Основные мероприятия гражданской обороны по защите населения.
План гражданской обороны учебного заведения, основные мероприятия ГО в классе по защите учащихся. Подготовка обучаемых к действиям в ЧС мирного и военного времени.
Эвакуация (временное отселение) населения. Обязанности эвакуируемых. Правила поведения в пути следования и по прибытии на место временного отселения.
В соответствии с требованиями Федеральных законов России “Об образовании”, “О защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера”, “Об охране окружающей природной среды”, “О пожарной безопасности”, “О безопасности дорожного движения”, “О санитарно-эпидемиологическом благополучии населения”, “О гражданской обороне” и др. разработана программа курса “Основы безопасности жизнедеятельности” для учащихся 1-4 классов образовательных учреждений.
Одними из основных моментов в практической реализации вышеназванных законов Российской Федерации являются постоянное информирование населения, пропаганда знаний, обеспечение правильных действий населения в опасных для жизни и здоровья условиях в случае возникновения чрезвычайных ситуаций.
В соответствии с вышеизложенным считаю важным изучение основ безопасности жизнедеятельности интегрировать в другие предметы.
За основу я взяла программу “Основы безопасности жизнедеятельности” Л. П. Анастасовой, П. В. Ижевского, Н. В. Ивановой.
ОБЖ представляет собой междисциплинарную область научных знаний, охватывающую теорию и практику защиты человека от опасных и вредных факторов (опасностей) среды обитания во всех сферах человеческой деятельности. Образовательная область “Окружающий мир” предусматривает изучение ОБЖ в некоторых темах. Также курс ОБЖ интегрирован в “Технологию”, “Художественный труд”.
Т.к. в нашей школе используется вариативное обучение, то учителя разных классов одной параллели работают по разным программам. Включение дополнительных знаний расширяет возможности базового курса, помогает использовать полученные знания в практической деятельности, развивает способности учащихся ориентироваться в окружающей социальной и природной среде. В ходе реализации содержания программы учащиеся должны овладеть не только правилами безопасного поведения в различных ситуациях, но и путями и средствами укрепления здоровья: уметь оказывать первую медицинскую помощь, общаться со сверстниками и взрослыми, знать о значении природного окружения для здоровья человека.
Представляю вашему вниманию расстановку тем ОБЖ, как мне кажется, наиболее логичную для отдельных классов. (Приложение 1).
Знания детей по ОБЖ оцениваются 1 раз в полугодие. Наиболее удобная форма проверки знаний – тестирование. Предлагаю тесты, разработанные мною по полугодиям для каждого класса. (Приложение 2).
Тестирование можно проводить традиционно на бумаге или, если есть возможность, на компьютерах. В нашей школе учителя используют ноутбуки и проводят тестирование, используя компьютерную программу MIRAX ТЕСТ.
Игра-викторина по ОБЖ и ПДД в начальной школе: «Береги себя»
Цель:
Повторить правила дорожного движения , основные правила поведения в опасных ситуациях ;
Развивать наблюдательность, внимание, воспитывать желание соблюдать правила безопасного поведения;
Беречь собственное здоровье и здоровье окружающих.
Ход внеклассного мероприятия
I . Игра «Найди правильный ответ»
Если возник пожар:
1. Ваш действия, если возник пожар:
Б) спрятаться в укромном месте;
В) позвонить по номеру «101», указать точный адрес и объяснить, что горит.
2. Если комната в дыму:
А) вызову пожарных;
Б) закрою нос влажной тряпкой и оставлю помещение;
В) спрячусь в шкафу.
3. Какие вещи нельзя заливать водой:
а) одежда;
Б) стол;
В) телевизор.
4. Почему покидая помещение, надо передвигаться по полу:
А) с осторожность, чтобы не упасть;
Б) у пола меньше температура,
В) у пола меньше дыма.
Если ты пешеход
1.Назвать последовательность смены цветов на светофоре:
А) зеленый, красный, желтый;
Б) красный, зеленый, желтый;
В) желтый, зеленый, красный.
2.Где должны ходить пешеходы, если отсутствует тротуар:
А) по правой стороне дороги;
Б) по правому краю дороги;
В) по левой обочине навстречу транспорту.
3.Где разрешается кататься на лыжах и санках:
А) по дороге, предназначенной для пешеходов
Б) в специально отведенных местах;
В) по правой стороне дороги.
4.В какие игры можно играть на проезжей части:
А) в малоподвижные;
Б) на дороге нельзя играть;
В) только в интеллектуальные.
Если ты на прогулке:
1.Сколько человек может ехать на велосипеде
А) два;
Б) сколько поместится;
В) один или два, если оборудовано место для сидения второго пассажира;
2. Если вы промочили ноги, то нужно:
а) быстро бежать домой, снять обувь, попарить ноги и лечь в постель;
Б) продолжать гулять, не обращая внимания на промокшие ноги
В) забежать домой, переобуться и идти гулять дальше.
3. Как вести себя, если идешь по улице один:
А) угощу незнакомое животное печеньем, чтобы поиграть с ним,
Б) если будут предлагать сесть в незнакомую машину, не подойду к машине;
В) по дороге буду разговаривать со всеми незнакомыми людьми, чтобы не было скучно;
4. Какую помощь необходимо оказать другу, когда он сильно ушибся:
А) приложить холод и сообщить взрослым;
Б) сделать массаж или растереть ушибленное место;
В) успокоить товарища и продолжить игру.
Если ты дома один:
1. Что ты будешь делать, если почувствуешь сильный запах газа:
А) прежде всего, выключу свет и проверю, откуда пахнет газом;
Б) пойду и понюхаю, откуда пахнет газом;
В) позвоню по телефону «104», выйду во двор и подожду, когда приедет служба газа.
2. Если вдруг задымил телевизор, что ты сделаешь:
А) залью телевизор водой;
Б) выбегу из дома и буду звать соседей;
В) отключу ток и позвоню по телефону «101».
3. Как вы поступите, если вы облились кипятком:
А) смажьте место ожога маслом или другим подручным средством;
Б) быстро охладить место ожога холодной водой из - под крана;
В) наложить марлевую повязку и позвонить маме.
4. Если в дверь позвонил незнакомый человек:
а) не открою никому дверей, кроме того у родителей есть ключи;
Б) открою и спрошу, что ему нужно;
В) если скажут, что из какой-то службы - открою.
II . Работа с пословицами
Не зная броду - не суйся в воду.
И маленькая, и мало света даю, а когда упаду - много горя принесу.
Без здоровья нет счастья.
III . Интерактивное упражнение «Помоги мальчику»
История о пути в школу
Миша взял ранец и отправился в школу. Все люди шли по тротуару, он тоже. (Дети должны отреагировать аплодисментами).
Пешеходы остановились, подойдя к проезжей части. На небольшом расстоянии, медленно двигался грузовик и Миша решил, что успеет перебежать. (Дети должны отреагировать топотом ног)
Дети, а почему вы предупреждаете, Мишу?
Почему так происходило? (Педагог выслушивает ответы и напоминает правила, как необходимо двигаться по тротуару).
Времени до начала уроков оставалось мало и Миша решил спешить. А впереди еще одна дорога. Парень стремительно направился к пешеходному переходу. (Пауза)
Светофор приветливо всем моргал своим красным глазом. Миша осмотрел дорогу - машин не было видно. Побегу, - решил парень. (Дети должны отреагировать топотом ног)
А сейчас, что неправильно делал Миша?
А вот и школа!
С вашей помощью Миша безопасно добрался до школы. А могла бы произойти и беда. Сегодня мы часто слышим, что дети попадают в ДТП.
I V. Решение проблемных ситуаций
1. На каникулы Саша с Машей решили поехать к бабушке в деревню. Маша перед отъездом решила повторить правила дорожного движения. Увидев это, Саша засмеялся: «Ну и забавная ты, сестричка! Мы же едем в деревню, какое там движение? В деревне не обязательны правила».
Задание: 1. Доведите Саше, что Маша права. 2. Смоделируйте ситуацию, в которую мог бы попасть Саша, если его не переубедить.
2. На вокзал Маша и Саша могли добраться автобусом или трамваем.
«Давай повторим правила, - предложила Маша, - ты выучи, как правильно себя вести выйдя из автобуса, а я - из трамвая». «Зачем еще мне повторять, - ответил Саша, - какая разница, автобусом мы будем ехать, или трамваем, правила одинаковые».
Задачи: 1. Прав Саша? 2. Представьте себе ситуацию, если дети будут ехать трамваем. Какая опасность ждет их, если вы не сможете убедить Сашу?
3. В бабушкино село дети ехали автобусом. Перед отъездом Саша купил в буфете автовокзала бутылку пепси и конфеты. Выпив напиток, он приготовился выбросить пустую бутылку в окно. Но не успел, потому что Маша вовремя его остановила.
Задание. 1. Докажите, что это большая удача, что Маша успела.
2. Смоделируйте последствия, если бы она не успела.
4. Саше купили велосипед. Маша предложила повторить правила пользования велосипедом. «Зачем, - засмеялся Саша, - велосипед - не автомобиль, правила не нужны!»
Задание: 1. Сформулируйте Саше правила езды на велосипеде. 2. Смоделируйте ситуации, в которые может попасть мальчик, если вы его не убедите.
V. Разгадывание загадок
1. Бегут четыре брата
И друг друга не могут догнать. (Колеса)
2. Когда переходишь улицу,
То всегда остановись,
И прежде всего внимательно
На меня посмотри. (Светофор)
3. Маленькие домики по городу бегут,
Мальчики и девочки в домиках сидят.
(Автобус, трамвай, троллейбус)
4. Держусь только на ходу,
А как остановишь - упаду.
(Велосипед)
5. Подмигнет зеленым глазом - мы идем,
Подмигнет красным глазом - стоим. (Светофор)
6. С рогами, а не коза,
Есть седло, а не лошадь.
С педалями, а не рояль,
Со звонком, а не дверь. (Велосипед)
7. Полотно, а не дорожка,
Конь бежит сороконожка. (Поезд)
V I . Разгадывание кроссворда
1.Человек, который едет в транспорте. (Пассажир)
2. Человек, который идет по тротуару. (Пешеход)
3. Человек, управляющий автомобилем. (Водитель)
4. Служба в полиции, которая отвечает за безопасность движения на дорогах. (ГИБДД)
V II . Работа с рисунками «Правильно ли ведут себя дети»
V III . Подведение итогов.
государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
Самарской области средняя общеобразовательная школа с. Новодевичье
муниципального района Шигонский Самарской области
Утверждаю: Согласовано Программа рассмотрена на Директор_________ _________201 3г заседании МО учителей /Кокшина Г.А../ Зам. Директора по УВР начальных классов __________201 3г. _________________ Протокол №_____от_____ /Птицына Е.А../ 201 3года. Руководитель МО________
Программа
по внеурочной деятельности в начальной школе
по основам безопасности жизнедеятельности
младших школьниковПрограмма разработана на основе Примерных программ по внеурочной деятельности Федерального государственного образовательного стандарта
начального общего образования.
Класс 1.Программу разработала
Учитель начальных классов
Заморина С.А.
Новодевичье 2013 год.
Содержание:
1.Актуальность программы
2. Участники программы
3. Состав группы
4. Особенности набора детей
5.Форма занятий:
6. Время осуществления программы
7. Количество занятий и учебных часов в неделю, за год
8. Основная цель программы
9.Основные методы, используемые для реализации программы
10.Основные направления содержания деятельности
11. В практике работы используются следующие формы
1 2. Ожидаемые результаты:
1 3. Диагностика.
14 Тематическое планирование
15.Литература
- Актуальность программы.
В свете Концепции модернизации остро встает вопрос поиска путей повышения социально-экономического потенциала общества. Это возможно в случае роста интеллектуального уровня людей, которые в дальнейшем станут носителями ведущи
х идей общественного процесса.
Образовательные учреждения предоставляют учащимся возможность широкого выбора спектра занятий, направленных на развитие школьника (экскурсии, кружки, секции, круглые столы, конференции, диспуты, КВНы, олимпиады, школьные научные общества, соревнования, исследования и пр.)
Из материалов ФГОС года в год увеличивается поток автомобилей на дорогах, что создает объективную реальность возникновения дорожно-транспортных происшествий. Причем, несчастные случаи все чаще происходят не на больших транспортных магистралях, а на маленьких дорогах, рядом с остановками, а иногда и во дворе дома. И, к сожалению, зачастую причиной дорожно-транспортных происшествий бывают дети.
Это происходит потому, что учащиеся не знают правил дорожной безопасности или нарушают их, не осознавая опасных последствий нарушений.
Донести эти знания до детей, выработать в детях потребность в соблюдении правил дорожного движения для самосохранения . Общение с сотрудниками ГИБДД, беседы и игры на данную тему в непринужденной обстановке производит на детей более сильное впечатление, чем традиционный урок. В атмосфере общего творчества все усваивается намного легче, поэтому полезно устраивать конкурсы рисунков, сочинений, проблемные ситуации.
Конкурсы шоу – программ по агитации дорожно-транспортной безопасности дают возможность детям проявить свои творческие способности. Умение донести до других информацию, которую ты знаешь в творческой форме, не такое уж легкое дело, а главное интересное.
В том случае, когда учащийся чувствует себя водителем, отвечающим за положение на проезжей части дороги, помогает сознательней оценивать поведение пешехода и быть более требовательным к себе. Причем, знание основ медицинских знаний и умение оказывать первую медицинскую помощь в аварийной ситуации помогает учащимся уверенней чувствовать себя в жизни.
Школа является особым образовательным пространством, в рамках которого происходит не только формирование социально адаптированной личности, ее профессиональное и гражданское самоопределение, но и формируется самая важная, базовая характеристика, обеспечивающая реализацию всех остальных - здоровье.
Актуальность программы заключается не только в повышении качества образования, но и в укреплении здоровья учащихся и в создании психологического комфорта участникам образовательного процесса:
Выполняющий правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни.
формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни
.( Федеральный государственный образовательный стандарт
общего образования и новые санитарно-эпидемиологические правила и нормативы)
Реализация программы позволит:
Привить учащимся начальные знания, умения, навыки
в области безопасности жизни.
Сформировать у детей обоснованную систему понятий ОБЖ.
Выработать необходимые умения и навыки безопасного
поведения в повседневной жизни в случае возникновения
опасных и чрезвычайных ситуаций.
2. Участники программы:
Учащиеся 1 класса.
3. Состав группы:
Постоянный.
4. Особенности набора детей:
Свободный.
5. Форма занятий:
Групповые ,индивидуальные, работа в парах, игры, путешествия
6. Время о существ лени я программы: рассчитана на 1 год обучения.
7. Количество занятий и учебных часов в неделю, за год:
Программа рассчитана на 2 часа в неделю
8. Основная цель программы:
Овладение правилами безопасного поведения в различных жизненных ситуациях.
Цель:
Охрана жизни и здоровья юных граждан, защита их прав и законных интересов путем предупреждения дорожно-транспортных происшествий используя различные формы деятельности.
Задачи:
1. Закрепление полученных знаний по ПДД учащимися на классных часах и углубление их.
2. Выработка навыков поведения на улице, дороге, перекрестках через решение проблемных ситуаций, игровые моменты, пропаганду безопасности движения.
3. Обучение грамотным действиям в непредвиденных чрезвычайных ситуациях на дороге.
4. Практическое закрепление знаний и умений по правилам вождения велосипеда на специально отведенной площадке.
5. Воспитание ответственного образцового участника дорожного движения, активного агитатора безопасности дорожного движения.
6. Сотрудничество с работниками ГИБДД в практической деятельности.
7. развивать у детей чувство ответственности за своё поведение;
8. бережное отношение к своему здоровью и здоровью окружающих;
9 стимулирование у учащихся самостоятельности в принятии решений и
10.выработка умений и навыков безопасного поведения в реальной жизни.
11. путями и средствами укрепления здоровья: уметь оказывать первую
знать о значении природного окружения для здоровья человека.
9.Основные методы, используемые для реализации программы:
В обучении – практический, наглядный, словесный, работа с книгой, видеометод.
В воспитании – (по Г.И. Щукиной) – методы формирования сознания личности, методы организации деятельности и формирования опыта общественного поведения, методы стимулирования поведения и деятельности.
Программа относится к социально-педагогической направленности : создаются условия для социальной практики ребенка в его реальной жизни, накопления нравственного и практического опыта.
Работа основывается на различных видах деятельности :
Создание уголка безопасности дорожного движения;
Изучение правил дорожного движения и пропаганда их в классах;
Встречи и беседы с инспектором ГИБДД;
Встречи с медицинским работником, с целью изучения основ медицинских знаний и применения знаний на практике;
Проведение практических занятий по вождению велосипеда;
Участие в различных конкурсах по профилактике дорожно-транспортной безопасности;
Проведение игр, конкурсов, соревнований в школе.
Основные формы деятельности по данной программе: обучение, применение знаний на практике через практические занятия, соревнования,
игры, практическая работа по проведению пропаганды безопасности дорожного движения через конкурсы, викторины, шоу-программы.
10.Основные направления содержания деятельности:
Для решения поставленных в программе задач используются следующие технологии:
Информационно-коммуникативные технологии;
Здоровье-сберегающие технологии;
Технология развивающего обучения.
11. В практике работы используются следующие формы:
Работа с дидактическим материалом в игровой форме;
Изучение в реальной обстановке возможных в повседневной жизни опасных ситуаций (ПДД на улицах, площадках, перекрёстках.)
Знакомство с научно-популярной литературой;
Работа со стенгазетой;
Участие в конкурсах, КВН, игровых занятиях.
1 2. Ожидаемые результаты:
Развитие логических умений сравнивать, определять главное и использовать полученные знания в повседневной жизни;
Умение действовать в экстремальных ситуациях, развитие самостоятельности при решении социальных и бытовых проблем в сложных жизненных ситуациях;
Развитие способност ей у учащихся ориентироваться в окружающей социальной и природной среде.
Развитие у детей чувства ответственности за своё поведение;
Бережно относиться к своему здоровью и здоровью окружающих;
Стимулирование у учащихся самостоятельности в принятии решений и
выработка умений и навыков безопасного поведения в реальной жизни.
Уметь оказывать первую
медицинскую помощь, общаться со сверстниками и взрослыми,
знать о значении природного окружения для здоровья человека.
Учащиеся должны:
знать:
правила дорожного движения, нормативные документы об ответственности за нарушение ПДД;
серии дорожных знаков и их представителей;
способы оказания первой медицинской помощи;
техническое устройство велосипеда .
уметь:
работать с правилами дорожного движения, выделять нужную информацию;
работать по билетам, предложенным газетой «Добрая дорога детства»;
оказывать первую медицинскую помощь пострадавшему;
управлять велосипедом.
иметь навыки:
дисциплины, осторожности, безопасного движения как пешехода, пассажира, велосипедиста;
взаимной поддержки и выручки в совместной деятельности;
участия в конкурсах, соревнованиях.
активной жизненной позиции образцового участника дорожного движения.
1 3. Диагностика.
2 раза в год.
Участие в конкурсе «Здоровье и безопасность». (декабрь)
Участие в КВН по правилам безопасного поведения. (апрель)
Умения организовывать собственную деятельность, выбирать и использовать средства для достижения ее цели;
- умения активно включаться в коллективную деятельность, взаимодействовать со сверстниками в достижении общих целей;
- умения доносить информацию в доступной, эмоционально-яркой форме в процессе общения и взаимодействия со сверстниками и взрослыми людьми .
Научиться преодолевать безопасность при ЧС, на улице, при переходе дороги, знать и уметь пользоваться безопасным путём в школу и из школы.
Соблюдать правила поведения на дорогах при переходе, в автобусе при перевозе.
Соблюдение правил поведения при пожаре в комнате, на чердаке, в лесу и т.д., умение оказать первую помощь при ожогах.
Занятия проводятся в кабинете.
Техническое оснащение:
Компьютер с экраном и проектором;
Магнитофон;
Плакаты по ПДД;
Препятствия из автогородка.
Методическое:
Рисунки ребят с конкурсов по ПДД.
Разработки проведения различных игр, конкурсов, викторин, театрализованных представлений
Программа по изучению правил дорожного движения в школе 1-4 кл.
Методические пособия для изучения ПДД по программе в классах.
Видеоматериалы для проведения пропаганды изучения ПДД в начальных классах
Видео игра «Не игра» по ПДД.
Подведение итогов осуществляется путем конкурсных встреч, проводимых по специальному плану на основе положения о Российском смотре «Безопасное колесо».
Критериями выполнения программы служат: активность участия детей в пропаганде, в конкурсах, в мероприятиях данной направленности, проявление творчества, самостоятельности.
Тематическое планирование 1
Тематическое планирование
Литература:
Нестеренко Л.П.; Эппле Л.П. Подготовка образовательных учреждений Западного образовательного округа к ведению начального общего образования. – выпуск первый.- Самара: ГОУ СИПКРО, 2010.
