Кл час умеешь ли ты дружить.doc - Классный час "Умеешь ли ты дружить". Программа классных часов и родительских собраний гендерное воспитание Знаешь ли ты себя классный час
Классный час» Умеешь ли ты дружить». 2 класс
Учитель Белозёрова Наталья Николаевна МБОУ «ООШ № 7» г. Чусовой
Цель: научить детей ценить дружбу.
Задачи:
1. Расширение знаний детей о дружбе.
2. Развитие умения аргументировать свою точку зрения.
3. Формирование нравственных качеств обучающихся: умение дружить, беречь дружбу, общаться в
коллективе.
4. Воспитание доброжелательности, уважения друг к другу.
Оборудование;
1.Отрывок из мультфильма «Умеет ли крокодил дружить»
2. Презентация
Методы проведения:
дискуссионные
игровые
Ход занятия
1. Организационный момент.
Как здорово, что все мы здесь сегодня собрались. Посмотрите, друг другу в глаза, улыбнитесь,
передайте частичку своего добра другому и скажите: " Я желаю тебе... (высказывания детей)
Вот видите от ваших улыбок, добрых слов, уютнее и теплее стало в классе.
2. Актуализация
Послушайте стихотворение А. Барто " Требуется друг"(читает ученик)
Все живут, не тужат, а со мной не дружат.
Предлагаю Ильиной: " Ты дружи со мной одной".
Есть разряд у Ильиной и девчонок свита.
Подружусь и я с Ильиной стану знаменита.
Все пятёрки до одной у Светловой Нади.
Я прошу: " Дружи со мной! Подружись хоть на день!
Будешь ты меня спасать дашь контрольную списать!"
А девчонка на дыбы! Говорит: "Молчала бы!"
Не вставать же на колени уговаривать подруг.
Напишу я объявление: "Срочно требуется друг"
3.Создание проблемной ситуации. Беседа по прочитанному произведению.
Почему девочка так мечтала о дружбе с Ильиной?
Почему она очень хотела подружиться со Светловой Надей?
Почему героине так трудно было найти подружку?
Как вы думаете, о чём мы будем говорить сегодня на уроке?
Есть ли у вас друзья? Умеете ли вы дружить?
На эти вопросы мы сегодня попытаемся дать ответы.
3. Беседа «Какое чудесное слово дружба».
А кого можно назвать другом?
Как мы должны общаться с друзьями? (ответы) Мы открыли правила дружбы.
Не ссорится
Уступать
Не бояться просить прощения, если обидел друга
Не грубить – быть вежливым
Не злиться
Не жадничать
Помогать другу
Быть честным
Быть внимательным1. доверять другу;
делиться новостями, успехами или неудачами;
уметь хранить чужие тайны;
радоваться вместе с другом его успехам;
не оставлять друга в беде, не ждать просьбы о помощи, а самому предлагать её;
стараться, чтобы другу было приятно в твоём обществе, не создавать неловких ситуаций.
6. Игра « Хлопок»
(Добрый, робкий, счастливый, веселый, умный, скупой, дружелюбный, честный, жадный,
красивый, жизнерадостный, грустный, обидчивый, справедливый, правдивый, интересный
собеседник, капризный, откровенный, задира, чуткий, легкомысленный, отзывчивый, умеющий
хранить тайну).
7.Просмотр видеофрагмента –Умеет ли крокодил дружить?
8. Игра»Истории из корзины».
Я принесла сегодня корзинку, в которой много различных историй. Мы попробуем найти выход из них.
Работать будем по группам.
(Ребёнок выбирает историю в трёхпяти экземплярах, чтобы все находящиеся в группе могли прочитать
историю. Затем каждая группа обсудит её и скажет своё мнение).
1 ситуация.
Коля в раздевалке вешал своё пальто, его случайно толкнул другой мальчик. Коля толкнул мальчика.
Обсуждение:
Правильно ли поступил мальчик Коля?
Как должен был повести себя другой мальчик?
Как повели бы себя вы?
Как вы считаете поступил мальчик? (Плохо)
Что он должен был сделать, чтобы избежать ссоры? (Извиниться)
Что не должен был делать Коля? (Толкаться)
Какой вывод мы можем сделать в этой ситуации? (Надо быть вежливым и аккуратным, тогда сможем
избежать ссоры).
2 ситуация.
Девочка вешала свою куртку в раздевалке, подружка случайно наступила ей на ногу и пошла дальше.
Девочка обозвала подругу.
Обсуждение:
Почему девочки поругались?
Что должна была сказать подруга? (Извиниться)
Что она сделала? (Пошла дальше)
Как поступили бы вы?
Что сделала девочка? (Обозвала)
Что должна была сделать девочка? (Замечание)
Что сделали бы вы?
Какой вывод мы можем сделать в этой ситуации? (Надо быть и аккуратным и вежливым, тогда
сможем избежать ссоры).
3 ситуация
Девочке купили ролики, она пошла кататься. Подруга попросила дать покататься ей, но девочка
отказала. Подруга обиделась и ушла.
Обсуждение:
Почему девочки поругались?
Как можно было избежать ссоры?
Как вы думаете, если вещь принадлежит другому человеку, можно ли настаивать, чтобы её дали вам?
Вывод: не настаивай при отказе, уважай мнение других.
резерв
(Проблемные ситуации): Работаем парами – обсуждение.
1. Твой друг допустил ошибку на доске, а ты заметил.
2. Твой друг говорит тебе: «Я плохо себя чувствую…». Что ты сделаешь?
9.Подведение итогов
– Давайте же вырастим цветок дружбы! Лепестки
На лепестках написать пожелание своему другу
Вот и получился цветок дружбы, теперь вы знаете о дружбе всё. Вы знаете, ребята, животные тоже
умеют дружить, их дружба самая настоящая, они никогда не предают друзей.
Читает учитель:
Чтобы солнышко светило
Чтоб на всех хватало,
Чтоб цвели в лугах цветы,
Чтоб дружили я и ты.
За руки возьмёмся, встанем в круг.
Каждый человек человеку – друг!
За руки возьмёмся, пусть пойдёт
По земле огромный хоровод!
УДАЧИ ВСЕМ В ПОИСКАХ НАСТОЯЩЕГО ДРУГА!
Классный час на тему: Знаешь ли ты себя?
Цели и задачи: - с помощью различных игр дать ребенку возможность посмотреть на себя глазами одноклассников, повышать самооценку детей;
Учить оценивать свои поступки и поведение окружающих.
Оборудование
У каждого учащегося – изготовленные ими визитки, небольшие листочки – по 2 для каждого ученика, шкатулка.
Ход классного часа:
Учитель . Сегодня я предлагаю поиграть в серьезные игры, которые помогут вам лучше узнать себя и своих одноклассников. Вы, конечно же, уже рассмотрели визитки друг друга, как интересно они оформлены, и знаете, как их владельцы, предпочитают, чтобы их называли: Анюта, Аришка, Викуля, Никитос, Колян, Жека. Давайте же будем следовать пожеланиям друг друга.
Игра «Знаю ли я себя».
Учитель. У вас на партах лежат листочки, Напишите на них свою фамилию и имя. Теперь сверните листок так, что невозможно было прочитать запись. Давайте сложим их в шкатулку.
Теперь вытащите каждый из шкатулки один листок и прочтите, чье имя и фамилия там записаны. Если это оказалось ваше имя и фамилия, то поменяйте листок. При этом никто не должен знать, что написано в вашем листке. Теперь каждый должен написать свое мнение о том человеке, чьи имя и фамилия ему достались, и обязательно, свернув листок, подписать на нем фамилию того человека.
Давайте соберем листочки в шкатулку.
Теперь напишите на чистом листке, что вы думаете о самих себе.
Сейчас я раздам каждому из вас листочки из шкатулки с вашей фамилией и мнением о вас вашего одноклассника. Теперь у вас по два листка. Сравните сое собственное представление о себе с представлением другого человека.
Игра «Пресс-конференция».
Учитель. Суть игры: выберем трех человек, с которыми вы хотите пообщаться. Они будут отвечать на ваши вопросы – вопросы корреспондентов. Можете спрашивать о чем угодно, с целью узнать как можно больше о личности, которая сидит перед вами. Интервьюируемые будут по очереди сидя за столом, отвечать на ваши вопросы. Для того чтобы вопрос прозвучал красиво, пользуйтесь опорными словами. (На доске: «будьте добры». «пожалуйста», «не кажется ли вам…», «благодарю», «спасибо» и т.д.) Предлагаю примерные вопросы, которые вы можете задать ребятам (на листочках):
Ваше любимое блюдо?
Умеете ли вы готовить?
Делаете ли вы зарядку по уторам?
Верите ли вы в справедливость?
Хотите ли вы быть президентом страны? Почему?
Как вы проводите свободное время?
Ваш любимый праздник?
Вы любите животных?
Если бы у вас была волшебная палочка, чтобы вы сделали?
Ваш любимый школьный предмет?
Кем бы вы хотели бы стать в будущем?
Ваш любимый цветок?
Игра «Лепестки»
Учитель. А теперь веселая игра «Лепестки». Мальчиков я попрошу стать слева от стола, девочек – справа. На столе лежат «лепестки» оранжевого и синего цвета. С обратной стороны розовых «лепестков» написаны шуточные качества, присущие девочкам. С обратной стороны синих «лепестков» - качества присущие мальчикам. Играем так: сначала
девочки по очереди берут по одному «лепестку» синего цвета, читают вслух написанное на нем качество и вручают лепесток, тому мальчику, которому, по их мнению, это качество больше подходит. Затем то же проделывают мальчики с оранжевыми «лепестками». Каждый из играющих сам решает кому отдать этот «лепесток». Пропускать или оставлять лепестки на столе нельзя. Таким образом, каждый участник от одного до нескольких «лепестков».
(Оранжевые «лепестки»: егоза, ангелочек, спящая красавица, задавака, Золушка, старуха Шапокляк, верный друг, воображуля, забияка, скромнейшая, добрейшая, красивейшая, мисс Активность, душа нараспашку, мисс Обояние, умнейшая, тихоня, деловая, самая крутая, храбрейшая.
Синие «лепестки»: сорвиголова, ворчун, философ, умник не по годам, король приколов, профессор, хохотунчик, молчун, умирающий лебедь, покоритель девичьих сердец, липучка, добряк, крутой, непоседа-торопыжка, гадкий утенок, зануда, деловой, верный друг, балаболка, лидер, суперкачок, самый обоятельный и привлекательный, мистер Скромность.)
Рефлексия .
Учитель . Понравился ли вам классный час? Что больше всего вам понравилось? Какие чувства и эмоции возникали у вас во время игры? Как бы вы оценили свое поведение и поведение партнеров по играм.
Классный час «Знаешь ли ты профессии»
google_protectAndRun("render_ads. js::google_render_ad", google_handleError, google_render_ad); Для классного часа учителю необходимо подготовить заранее 11 детей для "литературных вставок" по ходу работы. Столы классной комнаты поставлены таким образом, чтобы учащимся можно было работать в группах по типу "круглых столов ". На столах - бумага, ручки, фломастеры. В углу класса - выставка книг, журналов по разным профессиям, альбомов с репродукциями людей труда, в том числе - самодельный альбом "Азбука профессий".
На доске: плакат с мудрыми мыслями о труде и людях труда, пословицы и поговорки о труде, профессиях и др. Хорошо, если учитель пригласит на классный час 1 - 3 человек, которые познакомят ребят со своей профессией (выступление должно быть 3-4 минуты) – это могут быть родители, учителя - предметники, представители общественности, а также представители из учебно-производственного комбината (УПК)
Учитель: Ребята, мы проводим классный час "Мир профессий". Сегодня в мире существует более 10 тыс. профессий, а включая специальности, специализации, квалификации - свыше 40 тысяч. Действительно, целое море возможностей и вариантов. Оказывается, и в нашем городе Каменске - Уральском существует около 750 профессий и специальностей. Трудно ориентироваться в современном мире профессий, но мы всё-таки попробуем.
Посмотрите, каждый из вас занял место вокруг одного из пяти столов. Каждый сидящий за столом, таким образом, становится участником команды. Но, как в любой игре, необходимо как-то назвать свою команду. Поэтому мы проведём игру, которая называется.
1. "УГАДАЙ ПРОФЕССИЮ"
Каждая команда вытянет одну букву алфавита , придумает на эту букву профессию и покажет её особенности другим группам (пантомимой, жестами, мимикой). Остальные команды должны отгадать название профессии. (Представитель от каждой команды подходит к столу, где разложены все буквы алфавита, вытягивает любую; команда совещается, показывает, остальные группы отгадывают профессию. Если возникают затруднения, можно воспользоваться самодельным альбомом "Азбука профессий").
Учитель: Придуманные вами профессии и составят название команды. Итак, у нас появились следующие команды "П лотники", "Е геря", "В рачи", "Ч ертёжники", "Ю велиры".
Учитель: Во все времена люди по-разному относились к своей работе, к труду, что им приходилось выполнять. Послушайте легенду. Давным-давно во французском городе Шартре строился большой собор. Троих рабочих, подвозивших на тачках строительный камень, спросили, чем они занимаются. Первый ответил: "Обтёсываю эти проклятые камни, вон какие мозоли на руках набил!" Второй молвил: "Я обтёсываю и вожу камни, зарабатываю на кусок хлеба своей жене и дочкам". А третий сказал с улыбкой: "Я строю прекрасный собор". Занимаясь одной работой, все трое дали различные ответы на заданный вопрос.
Вопрос командам: Почему? (Отвечают ребята).
Учитель:
В ответах каждого прозвучало их особенное отношение к одной и той же деятельности: строительству собора. Не секрет, что и в наше время развития науки, техники, телевидения, компьютеров далеко не все люди относятся к своей работе с любовью, получая от труда удовлетворение и радость; не каждый испытывает любовь к своей профессии.
Вопрос: Как вы думаете, почему? (Отвечают ребята).
Учитель: Главная причина этого кроется в выборе профессиональной деятельности , не отвечающей интересам, склонностям, способностям человека. Следовательно, труд приносит радость и успех тогда, когда он по душе.
ЗАДАНИЕ № 2. Сейчас каждая команда получит карточку с пятью предложениями, которые необходимо закончить. А потом мы посмотрим, что у вас получилось.
"Закончить предложения":
1. Люди работают ради…
2. Настоящий труд – это…
3. При выборе профессии люди часто не учитывают…
4. В любом профессиональном труде самое важное…
5. Счастье – это…
Пока дети заканчивают предложения, учитель вывешивает тексты этих предложений на доску с чистым листом для ответов, которые будут записываться за ребятами.
(Записали, зачитали).
Учитель: Вы написали всё правильно, а теперь давайте, сравним ваши высказывания с мыслями на эту же тему философов, экономистов, политиков.
1. Люди работают ради
удовлетворения своих потребностей, ради самовыражения собственного "Я".
2. Настоящий труд
– это самоотдача и творчество.
3. При выборе профессии люди часто не учитывают
понятия, которые выражаются тремя словами: хочу, могу, надо.
А. Хочу - своё желание.
Б. Могу - свои возможности, способности, знания, состояние здоровья.
В. Надо - потребности рынка труда.
4. В любом профессиональном труде самое важное – знания, и умение их применять на практике.
5. Однажды, на вопрос: "Что же такое счастье?" прозвучал такой ответ: "Счастье - это когда утром с радостью идёшь на работу, а вечером с радостью возвращаешься домой". Значит, одной из составляющих счастья является правильный выбор своей профессии. Эта проблема рано или поздно встаёт перед любым человеком.
Учитель: А сейчас слово предоставляется вам, ребята.
Идёт литмонтаж, подготовленный заранее группой детей самостоятельно или под руководством учителя.
"У меня растут года.
Будет и 17.
Где работать мне тогда?
Чем заниматься?"
Эти стихи Владимира Владимировича Маяковского "Кем быть?" знакомы нам с детства. Ни один человек в современном мире не производит всего того, что ему необходимо для жизни, сам. Но так было не всегда...
Летят столетия, как птицы,
Как в книге - мудрые страницы…
А начиналось всё с нуля:
Юной, суровой была Земля.
Человек был жалок и слаб,
Пылинка природы, раб.
Не сбейся с пути, не ищи, не перечь!..
Но мозг работал, возникла речь.
И руки, приказ исполняя теперь,
К вершинам науки открыли дверь.
Трудились люди, мечтали, терпели,
Изобретали не то, что хотели.
Было порою и трудно, и сложно,
Но, как оказалось, всё же возможно.
Работают руки, а мысли идут.
Какой простор для фантазии тут!
Жизнь заставляет: не бойся, дерзай!
Запоминай, изучай, осязай!
Могут спросить: "Где же знаний вершины?"
Изобрели механизмы, машины.
Техника - в помощь, с природой - на "ты".
Нет, и не будет вершин для мечты!
6 – В современном обществе существует множество видов труда, десятки тысяч! Каждый из них предъявляет свои требования к человеку, и каждый труд может стать профессией. Но профессии разделяются ещё на специальности. Например, профессия - учитель. Специальности - учитель физики, математики, химии и т. д. 7 - А мне вот интересно собирать разные машины. Даже смотреть любопытно, как ловко и умело соединяют, прикрепляют рабочие одну деталь трактора к другой.
6 – Кто так ловко собирает трактор?
7 – Слесари – сборщики. А вот в другом цехе делают инструменты и приспособления для всех заводских станков.
6 – А кто здесь работает?
7 – Слесари – инструментальщики.
6 – Пойдём на улицу. Там новый дом строится. Рабочие прокладывают трубы для горячей и холодной воды, для газа на кухне.
7 – Это слесари – сантехники. Пойдём дальше.
6 – По дороге едут автомобили, троллейбусы, автобусы. Все спешат, но один пешеход зазевался. Слышу, тормоза заскрипели. Вовремя шофёр машину остановил, а были бы неисправные тормоза - не миновать беды.
7 – Так не должно быть! На автобазе все машины перед выездом на работу проверяют и, если надо, ремонтируют.
6 – Кто же это делает?
7 – Известно, кто: слесари - ремонтники.
6 – Перешла я улицу, вижу - мастерская. На ней вывеска: "Металлоремонт". В мастерскую люди спешат. Кто велосипед сломанный несёт, кто ключ от квартиры потерял, у кого-то ручка от чайника отвалилась. Захожу в мастерскую, спрашиваю: "Кто тут у вас такой мастер, что всем может помочь?"
7 – А у нас слесари работают. Они всё могут!
6 – Кто же такой слесарь? Что за профессия, которая всем и всегда нужна?
1 – Русское слово "слесарь" произошло от немецкого "шлоссер". Так давным-давно в Германии называли умельцев по изготовлению и ремонту замков. Слово сохранилось до наших дней, а "замочных дел мастер" превратился в очень важную рабочую профессию… Ребята, а вы знаете, кто начинает день?
Шофёр не любит долго спать,
Чуть свет встаёт шофёр.
К своей машине он спешит,
Чтоб завести мотор.
Везде дела шофёра ждут -
Во все концы Земли!
Возить готов он кирпичи,
Чтоб города росли.
Едва забрезжила заря -
Поднялся хлебопёк,
Чтоб ты румяным калачом
Полакомиться мог.
Маляр порадовать спешит
Природу и людей -
Нам пестроту весны дарит
Весёлый чародей.
Спроси у солнца и земли,
Спроси у быстрых рек:
"Кто начинает новый день?"
Все (вместе): Рабочий человек! (Ребята садятся на свои места).
Учитель: Ребята, каждая профессия, как и всякое живое явление, имеет свойства стареть, исчезать, получать новое содержание. Сейчас пришло время для нового задания.
ЗАДАНИЕ № 3: Сейчас вы получите карточки с заданием, где необходимо назвать профессии, которые:
А) почти или совершенно исчезли;
Б) появились только в XX веке;
В) появятся в будущем.
Ребята совещаются, дают свои названия и варианты профессий.
Для справки:
А) ушедшие в прошлое профессии: кучер, фонарщик, пряха, прачка, ямщик, белошвейка, стряпчий, трубочист, почтмейстер, городовой, купец и т. д.;
Б) программист, оператор ЭВМ, менеджер, секретарь - референт, оператор станков с числовым программным управлением (ЧПУ), тракторист - машинист широкого профиля, лётчик, крановщик, космонавт, эмбриолог, электромонтёр и т. д.;
В) профессии, связанные с освоением морских глубин, космоса, развитием робототехники, компьютеризацией, химической и ядерной промышленностью, экономикой, телевидением, видеотехникой, экологией, криминалистикой, генной инженерией и т. д.
Учитель: Человеческая мысль не стоит на месте, люди придумывают новое, появляются, изобретаются новые профессии. Но очень часто получается, что новое - это хорошо забытое старое. На базе старых профессий рождаются другие, которые… А, впрочем, давайте посмотрим и послушаем… (Инсценировка по рассказу Евгения Пермяка "Маляр с золотой медалью")
8 – Знаете, ребята, а у нас сосед есть: маляр Корней. У него четыре сына: Иван, Степан, Василий и Петя. Пришло время Пете ремесло выбирать. Говорит ему отец:
9 (отец) – Будь, Петя, как я, как братья твои, маляром. Хорошее ремесло.
10 (Петя) – Папа, я же школу закончил с золотой медалью. Как же я могу с таким образованием маляром быть, мазаным ходить?
9 – А ты поезжай, посмотри, как твои братья работают. Тогда решишь.
8 – Приехал Петя к старшему брату, Ивану, в Тулу. Брат Дворец культуры кистями расписывает, да так красиво, что зависть берёт.
10 – Приехал я ко второму брату в Москву. Второй брат, Степан, без кистей потолки и стены красит. В руках у него "пистолет", а из "пистолета" голубым лучом краска бьёт и на стены ровным слоем ложится. Полчаса - час и комната готова.
8 – И такой почёт Степану ото всех, что зависть берёт. Приехал Петя к третьему брату, Василию, на автомобильный завод.
10 – Третий брат, как доктор, в белом халате, стоит, на приборы смотрит и проверяет, как автоматическая камера сама по себе легковые автомобили красит.
8 – Да так хорошо красит, что зависть берёт. Вернулся Петя к отцу и говорит:
10 – Далеко, отец, твоя специальность шагнула. Буду и я на маляра учиться, чтобы нашу родовую профессию ещё дальше пронести и выше поднять.
9 – Разве одна наша малярная профессия такова? Все они по-старому называются, да по-новому понимаются. Всякую из них надо дальше нести да выше поднимать. Для этого и учатся 10 лет. Да и этих-то десяти годов другой раз маловато бывает.
(Участники сценки занимают свои места за столами).
Учитель: Ребята, хорошо, если рядом с вами находится человек, который может посоветовать в выборе профессии, помочь освоить. Но вот представьте себе, что вы – современные люди XXI века – попадаете на … необитаемый остров!
ЗАДАНИЕ № 4: "Необитаемый остров"
На этом острове есть все условия для жизни: пресная вода, рыба в реках, птицы и звери в лесах, фруктовые деревья… А у вас, совершенно случайно, оказались семена подсолнечника и гороха, пшеницы и моркови, а также топор, пила, молоток, моток верёвки… Короче, что-то среднее между островом Робинзона Крузо из книги Даниэля Дефо и таинственным островом капитана Немо из книги Жюля Верна…
Ваша задача: Каждая команда составляет список из 10 видов профессиональной деятельности, которые являются самыми необходимыми, на ваш взгляд, для того, чтобы выжить на необитаемом острове. Время!
(На доске на лист бумаги записываем итоговый выбор 10 профессий).
Учитель: Посмотрите, ребята, сколько профессий необходимо освоить, чтобы выжить человеку. А знаете ли вы, сколько должно потрудиться людей, чтобы мы смогли прочитать книгу, включить свет, сесть на стул?.. А сколько людей приняли участие в том, чтобы мы смогли обуться? одеться? Или, если спросить по-другому, "Из чего сделано платье?" На этот вопрос нам ответит поэт Овсей Дриз.
Если шерсти овечьей пастухи настригут,
Если с шерстью овечьей поезда побегут,
Если те, что у ткацкой машины стоят,
Разноцветные ткани наткут для ребят,
Если доменщик сварит хороший металл,
О котором на фабрике мастер мечтал,
Если сделает мастер иглу для портного,
Пару ножниц, утюг электрический, новый, -
Значит, мальчика можно поздравить с обновой! -
Так ответил портной, надевая очки
И иглой пришивая стальные крючки.
Учитель: Посмотрите, оказывается, каждый человек, внося свою посильную лепту в общий труд, в итоге работает не только для других людей, но и на себя тоже. А, может быть, наоборот, работая на себя, в итоге получается, что результат труда - для всех людей.
А вот какими качествами, способностями, знаниями. Состоянием здоровья надо обладать, выбирая ту или иную профессию?
ЗАДАНИЕ № 5: Сейчас все команды получат карточки с пятью парами профессий.
Ваша задача: Определить, что является общим для этих пар профессий?
МЕДСЕСТРА – ТОКАРЬ
ОФИЦИАНТ – ВОДИТЕЛЬ ТАКСИ
ИНЖЕНЕР-КОНСТРУКТОР – КОМПОЗИТОР
ПРОДАВЕЦ – ТРЕНЕР
ЖИВОТНОВОД – САДОВНИК
Пока ребята готовятся, учитель прикрепляет к доске лист бумаги с незаконченной фразой: "БЫТЬ ПРОФЕССИОНАЛОМ …" и ниже - чистое поле листа, куда будет записывать всё, сказанное детьми.
Учитель: Посмотрите, оказывается, чтобы быть профессионалом в своём деле, необходимо обладать такими качествами: (зачитывает с доски всю фразу, которая получилась после того, как команды выразили свои мнения, сравнив пары профессий из 5-го задания). А сейчас предоставим слово профессионалам своего дела: учителю технического труда I категории, инженеру - механику I категории Неустроеву Сергею Васильевичу и методисту УПК Синарского района Кадыкеевой Нине Давыдовне. (Выступление гостей 3 минуты).
Учитель: Ребята, наше знакомство с миром профессий в рамках классного часа подходит к концу. Настало время последнего задания.
ЗАДАНИЕ № 6: Рефлексия, то есть обратная связь.
Нарисовать картину вашего настроения по итогам классного часа. Нарисуйте мысли, которые вызвала у вас тема "МИР ПРОФЕССИЙ".
Ребята рисуют, комментируют. Учитель вывешивает рисунки на доску.
Учитель: Посмотрите, с каким хорошим настроением мы закончили работу! Подводя итог классного часа, хочу привести слова Константина Дмитриевича Ушинского : "Если вы удачно выберете труд и вложите в него всю свою душу, то счастье само вас отыщет".
Спасибо, ребята, за работу! Всего доброго, до свидания!
P. S. Классный час можно провести совместно с родителями учеников класса. Тогда необходимо из родителей создать свои команды (2-3). Подобное мероприятие вызывает интерес, как у детей, так и у их родителей. Лучше всего проводить такую встречу в последнюю субботу перед каникулами.
"Круглые столы" для работы оформляются живой зеленью (букетики, цветочные горшки), композициями из природных материалов, икебаной, мелкими статуэтками, забавными игрушками и т. д., как подскажет фантазия.
КЛАССНЫЙ ЧАС «ЗНАЕШЬ ЛИ ТЫ ЧТО ТАКОЕ ТРЕФФИК?» ДЛЯ 11-ГО КЛАССА
Цель:
предоставление информации по предупреждению ситуации треффика
Задачи:
предоставить информацию о треффике
предоставить информацию способах защиты своей свободы и безопасности
Форма:
беседа
Время:
45 минут
СЦЕНАРИЙ КЛАССНОГО ЧАСА
Знакомство с темой.
Сегодня мы с вами будем обсуждать тему треффика. Известно ли вам это слово?
Что вам известно о торговле, рабстве людей, в частности женщин?
Что приходится испытывать, человеку попавшему в рабство?
Что заслуживает женщина, вернувшись из рабства?
В чем она сейчас нуждается?
Большинство пострадавших от торговли людьми - это женщины, которые принуждаются к занятию проституцией. При этом в последние годы у торговцев людьми одним из самых высоких остается "спрос" на российских женщин. Россия и пост-советские республики стали ведущими "странами-экспортерами" людей, соперничая с традиционными "экспортерами" - странами Юго-Восточной Азии и Латинской Америки - и зачастую опережая их.
Мужчины также являются объектом торговли людьми, хотя и составляют в ее "обороте" небольшую часть около 2% от всего числа пострадавших от торговли людьми. Однако по данным Центра против насилия и торговли людьми (г. Пермь), спецификой России и других стран СНГ является больший по сравнению с другими странами бывшего "соцлагеря" размах торговли мужчинами с целью их эксплуатации на "потогонных" работах в странах Западной Европы (в основном, Италии, Испании, Португалии). Известны также случаи торговли мужчинами из Северного Казахстана с целью их эксплуатации в соседних областях России.
Одной из наиболее опасных тенденций является рост торговли детьми. В связи с катастрофическим ростом в нашей стране числа беспризорных детей, которые по определению являются одной из самых уязвимых групп, торговцы людьми активно взяли их в свой "оборот". Девочки принуждаются к занятию проституцией. Мальчики эксплуатируются на строительстве и других тяжелых работах. И те, и другие принуждаются к съемкам детской порнографии и оказанию "услуг" местным и иностранным педофилам, которые, пользуясь несовершенством российских законов, буквально ринулись в нашу страну. За пять последних лет зарегистрировано 190 фактов продажи детей сутенерам самими родителями или сдачи их "в аренду" за символическую плату специальными детскими учреждениями
Распространена также торговля людьми с целью использования жертв в качестве "доноров" для трансплантации органов и тканей, а также в таких формах, как принудительный брак, принудительное вынашивание детей, фиктивное усыновление (удочерение) с целью последующей эксплуатации усыновленного (удочеренной).
Что влечет наших сограждан за границу, заставляя покидать родных и близких и срываться с насиженных мест?
Теперь мы посмотрим один сюжет и после сможем его обсудить.
Ролик Анджелина Джоли. Обсуждение его.
А вот случай из жизни, более близкой к нам.
Отправившись на заработки в Италию, жительница Нижнего Новгорода оказалась в сексуальном рабстве. По трудовому договору, посредником которого стала одна из нижегородских туристических фирм, следовало, что женщина по приезду в Италию будет ухаживать за больным туберкулезом мужчиной. Однако вместо этого встречающая сторона склонила ее к проституции с пожилыми итальянцами. Вернуться на родину женщине удалось с большим трудом. Сейчас расследованием произошедшего с ней факта занимаются правоохранительные органы. Однако уже сейчас известно, что оказавшиеся в одной «упряжке» с нижегородкой еще пять женщин отказались обращаться в милицию.
«Они говорили женщинам, что те будут работать официантками, оформляли им авиабилеты из Москвы в Испанию, визы и все необходимые документы. Когда женщины прилетали за границу, их ставили перед фактом, что они будут заниматься услугами сексуального характера. Чтобы сразу улететь домой, у потерпевших не было денег», На данный момент потерпевшими по делу являются 8 женщин, из них 5 – жительницы Нижнего Новгорода и Нижегородской области, две – жительницы Кемерово, одна – из Чувашии. Следователи не исключают возможности, что пострадавших гораздо больше.
Как можно попасть в рабство? (работа в группах и составление общего списка с пояснениями)
Через объявление в газете о трудоустройстве
Вступление в брак с иностранцами
Вербовка неформальными агентами
Выманивание заграницу: экскурсии, гости, погоня за заработкам
Похищение с целью сексуальной или трудовой эксплуатации
Секстуризм
Похищение с целью трансплантации человеческих органов
Фиктивное удочерение и усыновление
Кто может стать жертвой треффика? Кто чаще является жертвой? Можете ли вы стать жертвой?
(развенчание мифов о треффике)
1.Торгуют теми женщинами, которые хотят быть проданными. Жертвами торговли людьми в основном являются проститутки.
2.Женщины секс-бизнеса не являются жертвами торговли людьми. Если женщина знала о работе по оказанию сексуальных услуг, но в последствии была обманута, она все равно не рассматривается как пострадавшая.
3.Жертвы трэффика не заслуживают помощи, т.к. давали свое согласие на нелегальную переправку через границу или работу в секс-бизнесе.
4.Безнравственность, женская преступность и неправильное половое воспитание подрастающего поколения – главные факторы существования торговли женщинами.
5.Закрытие международных границ и ужесточение визовых режимов решает проблему торговли женщинами.
6.Торговля женщинами – это проблема распространения проституции.
7.Жертвами торговли женщинами могут стать только молодые женщины и девушки привлекательной внешности.
- Что вам показалось наиболее важным в сегодняшней теме?
Необходимые материалы
:
Флипчат/доска и мел
Ватман
Фломастеры (2 набора для двух групп)
Домашнее задание:
Написать сочинение: «Почему существует рабство в современном цивилизованном мире?»
Критерии оценки результатов:
% участия класса на классном часе
Активность в высказывании мнений в процессе обсуждения
Активность работы в группе
Выполнение домашнего задания
