Главная » Служащим и северянам » Программа дошкольного обучения " веселый английский". Программа по английскому языку "английский для детей"

Программа дошкольного обучения " веселый английский". Программа по английскому языку "английский для детей"

Скачать:


Предварительный просмотр:

УТВЕРЖДАЮ:
Заведующая МБДОУ №283
___________А.Г. Андреева
« __ »_____________ 2015г

«Английский язык в детском саду»
дополнительная образовательная программа
для детей дошкольного
возраста 3 – 7 лет

Составитель: Романова А.С.
Преподаватель английского языка

Казань
2015 г.

Пояснительная записка

В современных условиях возросла значимость изучения иностранного языка, в то время как возможности иностранного языка как учебного предмета в реализации стратегической направленности детского сада на развитие личности поистине уникальны. Известно, что дошкольный возраст является благоприятным для усвоения иностранного языка, так как у маленького ребёнка прекрасно развита долговременная память, отсутствует языковой барьер. Раннее обучение иностранному языку развивает дошкольников всесторонне. У них улучшается память, сообразительность, развивается наблюдательность.

Занятия по программе «английский язык в детском саду» знакомит ребенка с основами иноязычной культуры, таким образом, сообщает ребенку базовый объем знаний, умений и навыков. Главная задача обучения иностранному языку в детском саду – привить интерес к иностранному языку и желание говорить. Занятия являются устным подготовительным этапом к чтению и письму.

Поскольку игра является ведущим видом деятельности дошкольника, задачи обучения тесно связаны с миром, в котором живет ребенок. Это мир сказок, стишков, песенок, где царит любознательность и желание поиграть со сверстниками.
Данная программа базируется на принципах коммуникативного обучения и направлена на формирование положительной познавательной мотивации.
Программа предназначена для коллективной работы с детьми. Но упражнения рассчитаны на осуществление индивидуального и дифференцированного подхода к обучению детей с разным уровнем подготовки и разными способностями.

Учебная программа «Английский язык для детей» рассчитана на 4 учебных года (3-7 лет), длительность занятий зависит от возраста: в младшей и средней группах 15-20 минут, в старшей и подготовительной 25-30 минут соответственно. Занятия проводятся с группами детей до 10 человек 2 раза в неделю с середины сентября по конец мая, всего по 75 занятий в каждом учебном году.

Цель курса : развитие лингвистических способностей младших и старших дошкольников посредством активизации их творческой деятельности.
Направленность программы: культурологическая с интеграцией художественно эстетической.

Формы организации деятельности:

  • Речевые и фонетические разминки.
  • Стихотворные примеры, рифмовки, песни.
  • Игры, ролевые игры, инсценировки.
  • Рисование, конструирование, лепка (развитие мелкой моторики).
  • Задачи (1-2 год обучения):

формирование первичных навыков диалогической и монологической речи на английском языке;
развитие речевого слуха, памяти, внимания, мышления.
воспитание интереса и уважения к культуре других народов.

  • Задачи (3-4 год обучения):

расширение словарного запаса, развитие навыков диалогической и монологической речи на английском языке;
развитие языковой догадки, мышления, творчества;
воспитание интереса и уважения к традициям и обычаям других народов на материале песен, сказок, поговорок, праздников.

Учебно-тематический план .

Первый год обучения (возраст детей 3-4 года)

№ п\п

Название раздела

Коли-чество часов

Период проведения занятий

Слова приветствия

Моя семья

Счет (от 1 до 7)

Игрушки

Животные

Цвета

О себе (знакомство)

Спортивные команды

О себе (я могу)

Мой дом

Овощи, фрукты

Одежда

Руки-ноги, лапы-хвосты

Времена года

Всего

Предполагаемый словарный запас к концу первого года обучения составит около 100 слов:

Hello, hi, yes, no, goodbye, bye, girl, boy, name, good, morning, afternoon,hand, head, shoulders, knees, toes, eyes, ears, nose, mouth, tail, leg, house

2. Семья

Family, I, you , brother, sister , baby, daddy, mommy

3. Числа numbers

One, two, three, four , five , six, seven, count

4. Цвета colors

Red, green, blue, yellow, white, black, pink , orange , brown

5. Игрушки toys

Give, ball, doll , little, big , car , my , me , take, flower

6. Животные animals

Cat , dog , monkey , bear, frog, pig, tiger, fish, cow, duck

Hands up, hands down, jump, run, stand up, sit down, stamp your feet, clap your hands, make a circle.

8. Еда, овощи, фрукты

Apple, milk, sweet, carrot, cabbage, banana, cookie,

9. В классе - in a classroom

Сhair, children , look, come here, listen, sing.

Sun, rain, snow, autumn, winter, spring, summer, shoes, jacket, dress, scarf ,hat, trousers.

Второй год обучения (возраст детей 4-5 года)

№ п\п

Название раздела

Коли-чество часов

Период проведения занятий

Эмоции

Слова приветствия

Моя семья

Счет (от 1 до 10)

Животные

Цвета

О себе (знакомство)

О себе (я могу)

О себе (у меня есть)

Мое лицо и тело

Формы

Мой дом

Овощи, фрукты

Одежда

Времена года

Спортивные команды

Хеллоуин

Всего

Предполагаемый словарный запас к концу первого года обучения составит около 150 слов:

1. Приветствие, знакомство, о себе

Hello, hi, yes, no, goodbye, bye, bye-bye, girl, boy, name, good, fine, morning, afternoon, evening, night, can, head, eye, ear, nose, mouth, tail, leg, knees, toes, happy, angry, scared, sleepy.

2. Семья

Family, I, you ,father, mother , brother, sister , baby, daddy, mommy, have, friend, house, window

3. Числа numbers

4. Цвета colors

5. Игрушки toys

Give, ball , doll , little, small , big , car , my , me , take, flower

6. Животные animals

Cat , dog , monkey , bear, frog, pig, tiger, fish, cow, duck, sheep

7. Спортивные команды sports activities

8. Еда meal

Apple, milk, sweet, carrot, cabbage, banana, pumpkin

9. В классе - in a classroom

10. Времена года, погода, одежда

Sun, rain, snow, snowflake, autumn, winter, spring, summer, shoes, dress, shirt, trousers, shorts, scarf.

11. Формы

Circle, diamond, heart, triangle, square

Третий год обучения (возраст детей 5-6 года)

№ п\п

Название раздела

Коли-чество часов

Период проведения занятий

Алфавит

Приветствие, знакомство

Моя семья

Счет (от 1 до 10)

Цвета

Животные

О себе (знакомство)

Одежда

Времена года, погода

Мое лицо и тело

Спортивные команды

Формы

Еда, овощи, фрукты

Мой дом

Транспорт

Профессии

Рождество

Всего

Предполагаемый словарный запас к концу первого года обучения составит около 200 слов:

1. Приветствие, знакомство, о себе

2. Семья, дом

Family, I, you ,father, mother , brother, sister , baby, daddy, mommy, grandmother, grandfather, have, friend, house, window, bed, light

3. Числа numbers

One, two, three, four , five , six , seven , eight , nine , ten, count

4. Цвета colors

Red, green, blue, yellow, white, black , pink , orange , brown, purple

5. Игрушки toys

Give, ball , doll , little, small , big , car , my , me , take, flower, book

6. Животные animals

Cat , dog , monkey , bear, frog, pig, tiger, fish, cow, duck, sheep, butterfly , chic, horse

7. Спортивные команды sports activities

Hands up, hands down, jump, run, stand up, sit down, stamp your feet, clap your hands, make a circle, fly, swim, in pairs, one by one

8. Еда meal

Apple, milk, sweet, carrot, cabbage, banana, pumpkin, tea, drink, cake, meat

9. В классе - in a classroom

Table , chair , teacher , children , look, come here, listen, sing.

10. Времена года, погода, одежда

Sun, rain, snow, snowflake, snowman, Christmas tree, present, Santa, autumn, winter, spring, summer, shoes, dress, shirt, trousers, shorts, socks, scarf.

11. Формы

12. Транспорт

Bus, car, train, bicycle, airplane, sailer

13. Профессии

Doctor, musician, cook, teacher, postman, policeman

Четвертый год обучения (возраст детей 6-7 года)

№ п\п

Название раздела

Коли-чество часов

Период проведения занятий

Алфавит

О себе

Моя семья

Счет (от 1 до 20)

Цвета

Еда, овощи, фрукты

Формы

Животные, птицы

Лицо-тело,лапы-хвосты

Одежда

11

Мой дом, мой дет. сад

2

2

12

Посуда

3

1

1

1

13

Времена года, погода

4

1

1

1

1

14

Транспорт

2

2

15

Профессии

4

4

16

Хеллоуин

3

3

17

Рождество

3

3

Всего

64

4

8

8

8

8

8

8

8

4

Предполагаемый словарный запас к концу первого года обучения составит около 250 слов:

1. Приветствие, знакомство, о себе

Hello, hi, yes, no, goodbye, bye, bye-bye, girl, boy, name, good, fine, morning, afternoon, evening, night, can, head, eye, ear, nose, mouth, neck, tail, arm, leg, knees, toes, hair, face, happy, angry, scared, sleepy, sad, hungry.

2. Семья, дом

Family, I, you ,father, mother , brother, sister , baby, daddy, mommy, grandmother, grandfather, have, friend, house, window, bed, light, love

3. Числа numbers

One, two, three, four , five , six , seven , eight , nine , ten, count, eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, seventeen, eighteen, nineteen, twenty.

4. Цвета colors

Red, green, blue, yellow, white, black , pink , orange , brown, purple, rainbow

5. Игрушки toys

Give, ball , doll , little, small , big , car , my , me , take, flower, book, balloon, teddy bear

6. Животные animals

Cat , dog , monkey , bear, frog, pig, tiger, fish, cow, duck, sheep, butterfly , chic, horse, chicken, elephant,

7. Спортивные команды sports activities

Hands up, hands down, jump, run, stand up, sit down, stamp your feet, clap your hands, make a circle, fly, swim, in pairs, one by one, turn around, on tiptoe, touch

8. Еда meal

Apple, milk, sweet, carrot, cabbage, banana, pumpkin, tea, drink, cake, meat, ice cream, bread.

9. В классе - in a classroom

Table , chair , teacher , children , look, come here, listen, sing.

10. Времена года, погода, одежда

Sun, rain, snow, snowflake, snowman, Christmas tree, present, Santa, autumn, winter, spring, summer, shoes, dress, shirt, trousers, shorts, socks, scarf, hat, umbrella.

11. Формы shapes

Circle, diamond, heart, triangle, square, star.

12. Транспорт

Bus, car, train, bicycle, airplane, sailor,

13. Профессии

14. Посуда

Plate, cup, spoon, knife

Содержание курса .

Каждое занятие курса имеет свою структуру. Начинается с обычного приветствия на английском языке, которое постепенно запоминается детьми, обсуждения погоды и времени. Затем проводится речевая разминка в виде песенки на английском языке.

В основной части занятия в игре с куклами и другими игрушками дети знакомятся с речевыми образцами и закрепляют их - для чего используются презентации, слайды, рабочие листочки с заданиями, раскраски, головоломки. В ходе занятия так же проводится спортивная разминка с командами на английском языке либо с экранно-звуковым сопровождением. В конце занятия ребята вспоминают, чему научились и\или повторяют песенку или стих речевой разминки. Затем следует прощание на английском языке.

Для работы на уроке широко используется видео и аудиозаписи с песнями на английском языке как для знакомства с новой лексикой, так и для повторения уже изученных тематических структур. Очень важным средством обучения дошкольников являются дидактические игры, позволяющие в интересной форме закрепить знания детей. Такие игры используются на каждом занятии в различных вариациях.

Работа с алфавитом предполагает знакомство с буквами и с их звуковым содержанием, на таком занятии дети рисуют букву в альбоме, соотносят ее со словами, начинающимися с изучаемой буквы.

Проверка усвоения языкового материала осуществляется путем применения элементов тестирования, а так же активного приема драматизации. Драматизация заставляет пропускать ситуацию через себя, придавая ей личностный характер, что, в свою очередь, значительно повышает эффект усвоения, так как в этом случае наряду с интеллектом подключаются эмоции.

Применение драматизации развивает интуитивное мышление, способствует большей сосредоточенности, увеличению словарного запаса, развивает навыки свободного говорения, улучшает качество речи за счет увеличения длины предложений и расширения словарного запаса. Драматизация улучшает качество речи еще и фонетически, так как тон голоса и выразительность являются важными компонентами устной презентации.

Результат обучения английскому языку дошкольников по завершении полного четырехлетнего курса предполагает активное владение 250 словарными единицами (числительные, глаголы, существительные и прилагательные, а так же устойчивые фразы), а так же пассивное владение местоимениями и предлогами. Более того, будущие школьники применяют около 20 речевых образцов утвердительного, отрицательного и вопросительного типа. Дети рассказывают о себе, семье, игрушке в 4-6 предложениях; строят диалог по 3-4 реплики от ребенка; поют около 10 песен на английском языке.

Список использованной литературы при разработке программы:

1. Конышева А. В. Английский для малышей.- Минск, 2004.
2. Коти Т.Ю. Английская азбука.- М., 1997.
3. Вронская И. В. Английский язык в детском саду.- Спб., 2001.
4. Биболетова М.З. и др. “Enjoy English-1”.- Обнинск: Титул, 2005.
5. Стронин М. Ф. Обучающие игры на уроке иностранного языка.- М., Просвещение, 1984.
6. Белянко Е. А. Драматизация в обучении английскому языку.- Ростов н/Д: Феникс, 2013.

7. Конышева А. В. Игровой метод в обучении иностранному языку. -Спб.: КАРО, Минск: Четыре четверти, 2006.

8. Асттафьева М.Д. Праздники для детей, изучающих английский язык. - М.: Мозаика-Синтез, 2009г.

9. Гусева Л.П. Играем, учим, мастерим – мы английский знать хотим. – Ростов н/Д: Феникс, 2009г.

10. Земченкова Т.В., Английский для дошкольников. – М.: ВАКО, 2008г.

11. Иванова М.В. Английский для малышей. – М.: АСТ: Астрель, 2009г.

12. Козина С.В. Праздники для дошкольников на английском языке. – М.: ТЦ Сфера, 2008г.

13.​ Василевич А.П. Английский язык. Игровой курс для детей. – Дубна: Феникс, 2005г.

14.​ Вронская И.В. Английский язык в детском саду. – СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И.Герцена; Изд–во «Союз», 2001г.

15.​ Конышева А.В. Английский для малышей. – СПб., 2005г.

16.​ Миронова В.Г. Открытые уроки и праздники на английском языке. –Ростов н /Д: «Феникс», 2006г.

17.​ Негневицкая Е.И., Никитенко З.Н. Книга для учителя.- М., 1994г.

18.​ Прокопенко Ю.А. роль песен и ритмических движений при обучении дошкольников английскому языку - журнал «Дошкольная педагогика», май, 2007г.

19.​ Ребикова Д.И. Развитие социального интеллекта младшего школьника на уроках английского языка. – Журнал «Одаренный ребенок», №3,2007г.

20.​ Тарасюк Н.А. Иностранный язык для дошкольников: уроки общения (на примере английского языка). – М., 2000г.

21.​ Тамберг Ю.Г. Учись соображать!: 10 тренингов развития творческого мышления детей. – Екатеринбург: У-Фактория, 2007г.

22.​ Черепова Н.Ю. Английский язык для дошкольников. Методическое пособие по созданию языковой среды в детском саду. – М.: «Аквариум ЛТД», К.: ГИППВ, 2002г.

23.​ Бурова И.И. Иллюстрированный англо-русский словарик. – СПб: Издательский Дом «Нева», М.: «ОЛМА-ПРЕСС», 2002г.

24.​ Климентьева Т.Б. Солнечный английский. – М.: Дрофа, 1999г.

25.​ Коновалова Т.В. Веселые стихи для запоминания английских слов. – СПб.: Издательский дом «Литера», 2006г.

26.​ Конышева А.В. Английский для малышей: стихи, песни, рифмовки,… - СПб.: КАРО, Мн.: Издательство «Четыре четверти», 2005г.

27.​ Шишкова И.А., Вербовская М.Е. Английский для малышей: Учебник. – М.: ЗАО «РОСМЭН - ПРЕСС»,2006г.


Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад общеразвивающего вида №64«Колобок» г. Йошкар-Олы»

Весёлый Английский

Программа обучения дошкольников английскому языку

Составила: педагог дополнительного

образования Милютина Е.М.

Йошкар-Ола, 2015

    Пояснительная записка.

    Актуальность.

    Цели и задачи программы.

    Прогнозируемые результаты.

    Методическое обеспечение программы.

    Формы организации образовательной области.

    Учебно-тематический план:

1. Младшая группа (3-4 года).

2. Средняя группа (4-5 лет).

3. Старшая группа (5-6 лет).

4. Подготовительная группа. (6-7 лет)

13. Содержание программы.

14. Список литературы,

использованный для разработки программы.

    Пояснительная записка

Данная рабочая программа является нормативно - управленческим документом образовательного учреждения, характеризующей систему организации образовательной деятельности воспитателя.

Рабочая программа показывает как с учетом конкретных условий, образовательных потребностей и особенностей развития детей дошкольного возраста воспитатель создает индивидуальную педагогическую модель образования в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов дошкольного образования.

Рабочая программа разработана с учетом методических рекомендаций по английскому языку для дошкольников.

Программа развития и воспитания детей в детском саду «Детство» / В. И. Логинова, Т. И. Бабаева, Н. А. Ноткина. СПб.: Детство - Пресс, 2005

Английский язык С.В.Литвиненко.- М.:АСТ: Астрель, 2015.

Федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программыдошкольного образования Приказ от 01.01.01 г. N 655,

Типовое положение о дошкольном образовательном учреждении от 01.01.01 года № 000 (Постановление Правительства РФ)

СанПиН 2.4.1.2660-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях» (Зарегистрировано в Минюсте России 27.08.2010, регистрационный номер 18267

    Актуальность.

Иностранный язык сегодня становится в большей мере средством жизнеобеспечения общества. Роль иностранного языка возрастает в связи с развитием экономических связей, с интернационализацией народной дипломатии. Изучение иностранного языка и иноязычная грамотность наших граждан способствуют формированию достойного имиджа Россиянина за рубежом, позволяют разрушить барьер недоверия, дают возможность нести и распространять свою культуру и осваивать другую. Поэтому иностранный язык стал обязательным компонентом обучения не только в школах и вузах, но и во многих дошкольных учреждениях. Раннее обучение иностранному языку создает прекрасные возможности для того, чтобы вызвать интерес к языковому и культурному многообразию мира, уважение к языкам и культурам других народов, способствует развитию коммуникативно-речевого такта. Роль иностранного языка на ранней ступени обучения особенно неоценима в развивающем плане. Изучение иностранного языка в раннем возрасте особенно эффективно, так как именно дети дошкольного возраста проявляют большой интерес к людям иной культуры, эти детские впечатления сохраняются на долгое время и способствуют развитию внутренней мотивации изучения первого, а позже и второго иностранного языка. В целом, раннее обучение неродному языку несет в себе огромный педагогический потенциал как в плане языкового, так и общего развития.

Основные функции иностранного языка на раннем этапе его изучения:

Развитие общей речевой способности детей дошкольного возраста, в их самом элементарном филологическом образовании,

Формирование их способностей и готовности использовать именно иностранный язык как средство общения, как способ приобщения к другой национальной культуре и как действенное средство непрерывного языкового образования, воспитания и разностороннего развития личности ребенка.

Основные положения, обеспечивающие более эффективное усвоение иностранного языка:

Обращать внимание на повторение материала и его осознанное восприятие, дети должны понимать, о чем они говорят;

    Цели и задачи программы.

Целью данной работы является развитие у детей дошкольного возраста устойчивого интереса к изучению английского языка, как средству общения и обмена информацией.

Постановка цели предполагает решение целого комплекса воспитательных, развивающих (общеобразовательных) и практических (учебно-образовательных) задач:

    Развивающие:

Развивать психологические функции ребенка:

память, внимание, мышление (наглядно-образное, логическое);

воображение (репродуктивное и творческое).

Развивать специальные способности, необходимые для обучения иностранному языку:

фонематический слух;

способность к догадке;

способность к различению;

имитационные способности.

    Обучающие:

Создавать мотивацию к изучению английского языка средствами музыки, стихотворений, пословиц;

Способствовать развитию познавательного интереса к праздникам, традициям, обычаям страны изучаемого языка;

Способствовать приобретению перцептивных, речевых, моторно-графических навыков, умений вести себя в типовых ситуациях.

    Воспитательные:

Воспитывать понимание и уважение к другой культуре;

Воспитывать уважительное отношение к людям;

Воспитывать чувства товарищества, дружбы;

Воспитывать чувство прекрасного;

Воспитывать культуру умственного труда;

Воспитывать навыки самостоятельности.

    Возрастные особенности детей при обучении иностранному языку.

При обучении английскому языку детей дошкольного возраста следует максимально учитывать их возрастные особенности. Педагог знакомится с литературой по данному вопросу и применяет методы и приемы, соответствующие возрасту детей.

При обучении детей английскому языку, нужно помнить, что они открыты и запоминают как есть. Также у них развито воображение и открыты творческие способности.

Поэтому для начала, естественно, нужно выучить английский алфавит.

Английский язык для детей дошкольного возраста должен быть как можно более легким. Все предложения должны быть простыми.

Очень хорошо при обучении карточки на английском языке, - ведь дети, особенно дошкольного возраста, мыслят картинками-образами. Карточки в данном случае послужат налаживанию связей между образами, которые представлены на карточке, и словом, связанным с ней. В этом возрасте всегда необходимо показывать ребенку с помощью картинок то, что вы пытаетесь ему донести.

Для изучения английского языка детьми дошкольного возраста, их нужно увлечь.

Увлечь ребенка помогут интересные:

Стихи;

Считалочки;

Песни.

При этом, если к ним будут прилагаться картинки - это будет просто замечательно.

Что касается грамматики английского языка, то не нужно заставлять детей ее зубрить. Они запомнят правила грамматики автоматически и не смогут их применить. К тому же вы можете отбить охоту у ребенка впоследствии заниматься английским. Лучше пусть все проходит в непринужденной и легкой форме.

Каким образом проводить образовательную деятельность и сколько затрачивать времени для обучения английскому детям.

Как уже говорилось, занятия для дошкольников необходимо проводить в игровой форме.

Не стоит изучать неправильные глаголы, а также любую другую грамматику. Можно лишь упомянуть на неправильный артикль the и правильный артикль a.

Также английский для детей дошкольного возраста должен включать разговорную речь, ведь впоследствии именно разговорный английский будет служить средством коммуникации с иностранцами.

Для детей нужно использовать короткие диалоги и рассказы. Если они будут сопровождаться голосом за кадром и иллюстрированы картинками - то это будет отлично.

Программа « HappyEnglish » рассчитана на детей в возрасте от 3 до 6 лет. Она направлена на воспитание интереса к овладению иностранным языком, формирование гармоничной личности, развитию психических процессов, а также познавательных и языковых способностей; способствует развитию активной и пассивной речи.

    Принципы по формированию программы.

В соответствии с ФГТ Программа опирается на научные принципы ее построения, что учитывается при организации образовательного процесса:

принцип развивающего образования, целью которого является развитие ребенка. Развивающий характер образования реализуется через деятельность каждого ребенка в зоне его ближайшего развития;

сочетание принципа научной обоснованности и практической применимости. Содержание программы соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики;

соответствие критериям полноты, необходимости и достаточности, то есть позволять решать поставленные цели и задачи только на необходимом и достаточном материале, максимально приближаться к разумному «минимуму»;

единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста, в процессе реализации которых формируются такие знания, умения и навыки, которые имеют непосредственное отношение к развитию детей дошкольного возраста;

принцип интеграции образовательных областей (физическая культура, здоровье, безопасность, социализация, труд, познание, коммуникация, чтение художественной литературы, художественное творчество, музыка) в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей;

принципы гуманизации, дифференциации и индивидуализации, непрерывности и системности образования.

Отражение принципа гуманизации в образовательной программе означает:

- признание уникальности и неповторимости личности каждого ребенка;

- признание неограниченных возможностей развития личного потенциала каждого ребенка;

- уважение к личности ребенка со стороны всех участников образовательного процесса.

Дифференциация и индивидуализация воспитания и обучения обеспечивает развитие ребенка в соответствии с его склонностями, интересами и возможностями. Осуществляется этот принцип, учитывая индивидуальные особенности развития ребенка.

Принцип последовательности и систематичности. Последовательность при подборе и сочетании нового материала с повторением и закреплением усвоенного, распределение нагрузки на детский организм на протяжении всего занятия.

Принцип учёта возрастных и индивидуальных особенностей детей.

Каждый из перечисленных принципов направлен на достижение результатов обучения, овладения детьми иностранным языком (на самом элементарном уровне) как средством общения.

Цели и задачи реализуются при создании необходимых условий:

    Наличие кабинета, его оснащенность: методической литературой, кассетами, наглядными пособиями, игрушками, раздаточным материалом;

    Выбор методов, приемов, форм, средств работы

Обучение английскому языку детей дошкольного возраста осуществляется только устным путем, в игровой форме, с использованием игрушек.

Занятия проводятся по подгруппам не более 10 человек в кабинете английского языка, 2 раза в неделю продолжительностью 30 минут.

Удобнее всего организовывать эти занятия утром или сразу же после дневного сна, когда дети не утомлены и хорошо воспринимают материал иностранного языка.

    Прогнозируемые результаты.

На начальном этапе обучения детей иностранному языку закладываются основы для формирования умений и навыков, обеспечивающих речевую деятельность. Здесь должны быть в основном сформированы произносительные навыки. Поэтому данный этап при обучении дошкольников иностранному языку является наиболее ответственным.

Ведущим направлением в овладении детьми языковым материалом является формирование продуктивных навыков, поскольку весь материал предназначается для использования в устной речи. Вместе с тем эти же языковые единицы должны пониматься и при аудировании, т.е. усваиваться рецептивно.

Дети знакомятся с основами языка, приобретают элементарные навыки разговорной речи, накапливают основной запас слов по различным темам, предусмотренным программой обучения детей английскому языку, знакомятся с простейшими основами грамматики английского языка. На данном уровне обучения дети знакомятся с культурой, традициями и обычаями страны изучаемого языка.

К концу обучения на начальном этапе дети должны уметь :

Понимать на слух обращения педагога на иностранном языке, построенные на знакомом языковом материале;

Отвечать на вопросы педагога,

Ассоциировать слова и словосочетания с соответствующими картинками и описаниями;

Рассказывать наизусть небольшие стихотворения, считалочки, рифмовки, петь песенки и т.д.

    Методическое обеспечение программы

Формы обучения должны быть направлены не на усвоение как можно большего количества лексических единиц, а на воспитание интереса к предмету, развитие коммуникативных навыков ребенка, умение выразить себя. Важно добиться определенных качеств владения материалом, что должно позволить ребенку при минимуме средств, предполагая последующее нарастание языковых единиц в компетенции ребенка использовать их ситуативно и осмысленно.

Форма работы с детьми различна:

    занятия с привлечением подвижных игр и физкультурных упражнений,

    занятия – беседы;

    занятия английским языком на природе ;

    специальные занятия – просмотр видео фрагментов – как дополнение к основным занятиям;

    музыкальное занятие;

    утренники и праздники , на которых дети могут показать свои достижения – инсценировать сказку, продекламировать стихотворение;

    совместная игровая деятельность педагога и детей, где решаются творческие задачи, проблемные ситуации, придумываются загадки, составляются лимерики;

    индивидуальная работа детей;

    знакомство с литературой;

    диагностика

Занятия не должны быть утомительными, перегруженными новым материалом. Рекомендуется на одном занятии вводить не более 2-3 новых слов или 1-2 предложений. При отборе языкового материала необходимо учитывать речевой опыт детей в родном языке. Усвоение языкового материала английского языка должно составлять естественную часть обучения всем видам деятельности в детском саду. Это облегчит понимание детьми смысла слов, а также активное включение их в живую разговорную речь.

Одним из важнейших приемов обучения в детском саду является игра . Игра – это тот способ, фундамент, то главное, на чем построен весь процесс обучения. Игра – основной вид деятельности дошкольника. Но как сделать так, чтобы ребенок захотел говорить на английском языке? Ведь все коммуникативные задачи он может решить на родном языке. Маленькому воспитаннику очень сложно объяснить, что это понадобится ему в школе, так как есть такой предмет, в институте, при выборе профессии, при определении в жизни. Вот здесь и помогает игра. Игра – это очень естественно для ребенка-дошкольника.

В процессе игровой деятельности ребенок проявляет смекалку, сообразительность. Дети, увлеченные замыслом игры, не замечают, как сталкиваются с различными трудностями и учатся. В игре они решают свою собственную задачу. Игра всегда конкретна и способствует развитию дошкольников.

Следует применять самые разнообразные игры, как подвижные, так и спокойные.

На начальном этапе обучения детей английскому языку необходимо многократное повторение изученного ими материала. Для этого целесообразны упражнения, в которых знакомые слова будут повторяться в различных сочетаниях и ситуациях. Такими упражнениями могут быть считалки, стишки, песенки, инсценировки и др. Большое значение при изучении английского языка имеет заучивание наизусть стихотворений и песенок, поскольку лексический материал, организованный в звучных ритмических стихах со смежными рифмами, не только легко заучивается детьми, но и длительное время хранится в памяти.

Подача материала или игры должна быть яркой и эмоциональной. Для этой цели кроме видео и аудио кассет, DVD дисков, в моем распоряжении есть большое количество игрушек, дидактических, раздаточных материалов, картинки, карточки, куклы, лото, кубики. Для каждой игровой ситуации – свой набор игрушек и картинок.

Фонетический материал вводится и отрабатывается с помощью различных историй о Мистере Язычке.

Методика работы с детьми этого возраста по обучению иностранному языку требует, чтобы преподаватель проводил занятия четко, живо, увлекательно, держа детей в состоянии заинтересованности. Это достигается подбором яркого, красочного дидактического материала и умелым переключением детей с одного вида речевой деятельности на другой.

С самого начала обучения необходимо выработать определенный стиль работы с детьми на английском языке, ввести своего рода ритуалы, соответствующие наиболее типичным ситуациям общения. Такие ритуалы: (приветствия, прощание, короткая зарядка, использование принятых в английском языке формул вежливости) позволяют настроить детей на иноязычное общение, облегчить переход на английский язы, показывают детям, что занятие началось, закончилось, что сейчас последует определенный этап занятия.

Важнейшее условие успешности обучения – активизация речемыслительной деятельности детей и вовлечение их в иноязычное общение. Необходимо постоянно менять порядок речевых действий (порядок вопросов, обращений, названия предметов и т.д.), чтобы дети реагировали на смысл слова, а не запоминали звуковой ряд механически. При повторении игр нужно обязательно делать ведущими, активными участниками разных детей, чтобы хотя бы по одному разу все дети выполнили предусмотренное учебной задачей речевое действие.

Чтобы предупредить утомление, потерю интереса у детей, педагогу следует каждые 5-7минут занятия проводить игры с элементами движения, с командами на английском языке.

Педагогу следует стараться меньше говорить на родном языке, однако нет необходимости искусственно исключать родной язык на начальном этапе обучения иностранному языку. На первых занятиях по английскому языку родной язык занимает большое место. Организация занятий, поощрения, объяснения игр проводятся на родном языке. По мере изучения английского языка надобность в использовании родного языка сокращается. Родной язык может быть использован на занятиях по английскому языку как проверка понимания речи ребенком. Для этого можно использовать известную для любого возраста детей игру «Переводчик».

В процессе обучения детей английскому языку можно использовать следующие приемы обучения: хоровое повторение за преподавателем, индивидуальное повторение, хоровое и индивидуальное пение, декламация стихов, организация игр с элементами соревнования, чередование подвижных и спокойных игр, рисование. И обязательно один или два раза в год проведение праздников на английском языке, чтобы дети могли показать свои знания и умения родителям, друг другу, чтобы возрос уровень мотивации в изучении этого предмета.

Работа над произношением

Особое внимание при обучении английскому языку необходимо уделять постановке произношения. Психофизические особенности малышей дают возможность им имитировать самые сложные звуки английского языка. Вместе с тем при обучении произношению необходимо пользоваться не только имитацией, но по мере необходимости и методом показа и пояснения. Объяснение артикуляции должно быть доступно пониманию и иметь игровой момент. Детей, у которых плохо получается некоторые звуки, следует чаще привлекать к участию в играх-упражнениях на эти звуки. Для выработки правильного произношения и интонации следует широко применять хоровые виды работы, хотя это и не исключает индивидуальной работы с каждым ребенком. Хорошими упражнениями для закрепления произношения являются считалочки и скороговорки.

Учитывая возрастные и индивидуальные особенности детей, необходимо использовать достаточное количество учебного времени на дополнительную, индивидуальную работу каждого ребенка.

Работа с игрушкой или картинкой

Исходя из того, что у детей дошкольного возраста развита в основном образная память, следует вводить слова английского языка путем наглядной семантизации. В этих целях для занятий следует подбирать яркие и красочные игрушки, картинки, использовать предметы окружающей ребенка обстановки. При подборе картинки необходимо обращать внимание на ее выразительность, с тем, чтобы тот предмет, который вводится в речь детей, был наиболее рельефным, не терялся в большом количестве других изображений на рисунке.

Разучивание и декламация стихов, песенок

Комплексное решение практических, образовательных, воспитательных и развивающих задач обучения дошкольников английскому языку возможно лишь при условии не только воздействия на сознание ребенка, но и проникновения в его эмоциональную сферу.

Разучивая стихотворение или песенку, ребенок легко запоминает рифмованный текст, содержащий большое количество новых слов и предложений. Рифмованный текст является полезным фонетическим упражнением, а также материалом для запоминания слов. Но чтобы слова вошли в активный запас ребенка, а также в грамматические конструкции, нужны специальные упражнения и игры со словами вне контекста стихотворения.

Дошкольный период – это период, когда ребенку интересна звуковая культура слова. Читая рифмовки, ребенок вслушивается в звуки речи, оценивает их созвучие. В рифмовке слово приобретает особый характер, оно звучит отчетливее, привлекает к себе внимание.

Рифмовка как заученный блок создает у ребенка ощущение уверенности, проведение хоровой работы над рифмовкой способствует консолидации группы детей. Значение рифмовки в развитии выразительности и эмоциональности речи огромно.

    Влияние английского языка на звуковую культуру речи родного языка.

Некоторые логопеды, психологи считают, что для развития речевой функции, а именно для «разработки» артикуляционного речевого аппарата ребенка следует заниматься английским языком. Важно избежать смешения в языке ребенка английского и русского произношения, поэтому при серьезных нарушениях речи у ребенка следует повременить с изучением второго языка.

    Формы организации образовательной области

Непосредственно образовательная деятельность по обучению английскому языку (по подгруппам, индивидуально); Индивидуальная работа с ребенком; Тематическая непосредственно образовательная деятельность; Фонетическая гимнастика; Дидактические игры; Физкультминутки; Интегрированная деятельность; Сюрпризные моменты.

    Условия реализации программы.

Технические средства обучения

1. Ноутбук

2. CD материал

В рабочей программе предусмотрено использование различных видов дидактических игр , а именно:

На развитие восприятия цвета; На количество предметов; На развитие англоязычной речи, мышления, памяти, внимания; На закрепление названий различных предметов; На узнавание и называние членов семьи; На закрепление названий частей тела.

Наглядно – образный материал

1. Иллюстрации и картинки;

2. Наглядно - дидактический материал;

3. Игровые атрибуты;

4. «Живые игрушки» (воспитатели или дети, одетые в соответствующие костюмы);

5. Стихи, загадки.

    Учебно-тематическое планирование.

Младшая группа (3-4 года).

Название разделов и тем

Начальный этап обучения

Количество часов

Лексический материал

I .

1.1.

Знакомство

Hello/goodbye. Thank you. Good morning! I’m… What is your name?

1.2.

Моя семья

Mum, dad, granny, granddad, sister, brother, baby, family.

1.3.

Что я знаю о себе

My name is… I’m… , a boy, a girl

1.4 .

Части тела

Head, toes, eyes, ears, mouth, nose

II .

Живая природа

1 4

2.1.

Dog, cat, pig, duck, hen, cow, goose, horse,

2.2.

Дикие животные

Bear, hare, frog, mouse, fox, tiger

2.3 .

Природа .

В парке .

Tree, flower, bush, slide, swing, roundabout

2.4.

Погода

Spring, summer, cold, warm, hot

III.

Предметный мир

3.1.

Игрушки

Doll, box, car, house, ball

3.2.

Действия

3.3.

Цвета

Red, yellow, green, blue, orange. What colour is…?

3.4.

Одежда

Dress, coat, T-shirt, tracksuit

3.5

Числа

One, two, three, four, five. How many…are there?

3.6.

В городе

House, supermarket, car, plane, bus, train.

3.7

В доме

Chair, table, bed, television, toilet, bathroom, kitchen, bedroom, living room

IV .

Еда

4.1.

Моя любимая еда

Soup, meat and salad, cake, juice

4.2

Посуда

Spoon, plate, fork

Страноведение

5.1

Путешествие в Великобританию

English, London

5 .2

Happy New Year! Merry Christmas! Christmas tree. Father Christmas, Presents, stars

5 .3.

Пасха

5 .4.

Мамин день

Mother, present, flower

5 .5.

5 .6

Национальные игры

ИТОГО часов:

64

Средняя группа (4-5 лет).

Название разделов и тем

Начальный этап обучения

Количество часов

Лексический материал

I .

Человек, человеческие отношения

1.1.

Знакомство

Hello/goodbye. Thank you. Good morning!

1.2.

Моя семья

Mommy, daddy, granny, granddad, sister, brother, baby, family.

1.3.

Что я знаю о себе

What is your name? My name is… I’m… , a boy, a girl

1.4.

Части тела

Head, body, arm, hand, shoulders, leg, knees, hair, toes, eyes, ears, mouth, nose. Where is…?

II.

Живая природа

2.1.

Домашние животные и их детеныши

2.2.

Дикие животные. Зоопарк.

Bear, hare, frog, mouse, fox, bird, tiger, lion, zebra, giraffe, crocodile, kangaroo. What is this? This is a… Do you like…? I like the…I don’t like the…What do you like?

2.3.

Природа .

Детская площадка .

Bush, tree, flower, swing, slide, roundabout, sandpit, seesaw, skipping rope. What is this? Do you like…? What do you like? What do you want?

My favourite is…

2.4.

Погода

Winter, spring, autumn, summer, cold, warm, hot.

III.

Предметный мир

3.1.

Игрушки

Doll, box, car, house, ball, book, puzzle, teddy bear. What is this? Where is the…? Do you like…? Yes, I do/No, I don’t. This is…It is here.

3.2.

Действия

Jump, fly, swim, hop, run, stop, dance, smile, see, I can…

3.3.

Цвета

3.4.

Одежда

3.5

Числа

3.6.

В городе . Транспорт.

House, supermarket, café, Zoo, Sport Centre, playground, market, car, plane, bus, train. What do you like? Where is the…? It is here. I like the… What do you like…?

3.7

В доме

Chair, table, bed, wardrobe, shelf, bedside table, television, toilet, bathroom, kitchen, bedroom, living room.

IV.

Еда

4.1.

Моя любимая еда . Рынок.

Soup, meat and salad, cake, juice, milk, yoghurt, cheese, bread, fish bananas, apples, peaches, cucumber, tomatoes, peppers. What do you like? Where is the…? I like…

4.2

Посуда . Кухня.

Spoon, cup, fork, knife, plate, saucer. What is this? Where is the…? It is here. This is a…

Страноведение

5.1

Путешествие в Великобританию

English, London

5.2

Веселое Рождество и Новый год

5 .3.

Пасха

Happy Easter! Easter eggs, chick, flower,

5 .4.

Мамин день

Mother, present, flower

5 .5.

Фольклор Англии (песни, считалки, пословицы, скороговорки)

5 .6

Национальные игры

ИТОГО часов:

6 4

Старшая группа (5-6 лет).

Название разделов и тем

Начальный этап обучения

Количество часов

Лексический материал

I .

Человек, человеческие отношения

1.1.

Знакомство . Повтор.

What is your name? -

Hello/goodbye. Thank you. Good morning! Who is this?

1.2.

Моя семья . Повтор.

Mommy, daddy, grandma, grandad, sister, brother, baby, family.

1.3.

С друзьями.

With friends. What is your favourite…? My favourite…is…What is the girl/boy doing? The girl/boy is…

1.4.

Части тела

Head, body, arm, hand, fingers, shoulder, leg, knee, feet, hair, toes, stomach, eye, ear, mouth, nose. Where is the …? It is here.

II.

Живая природа

1 2

2.1.

Домашние животные . Повтор .

Dog, cat, parrot, tortoise, fish, hamster, horse, pig, cock, hen, cow, rabbit, goose, duck. What is this? This is a… Do you like…?

2.2.

Дикие животные. Повтор. Лесные животные.

2.3.

Природа . В лесу .

Bush, tree, flower, grass, river, berries.

2.4.

Времена года . Погода . Повтор .

2.5

Время суток . Дни недели .

III.

Предметный мир

2 8

3.1.

3.2.

Действия. Повтор. Что они делают?

Jump, fly, swim, hop, run, stop, dance, smile, see, I can…

Washing herself, drinking, cooking, getting dressed, eating, sleeping, drawing, playing, watching TV, dancing and singing, reading, running.

What is the boy/girl doing? The boy/girl is…

3.3.

Цвета . Повтор . Противоположности .

Red, yellow, green, blue, white, black, brown, orange. What colour is…? It is…

Big- small, new – old, happy – sad, hot – cold.

3.4.

Одежда

Dress, coat, T-shirt, tracksuit, shoes, jeans, jumper. What is this? Where is the…? This is a …What are these? - These are…

What is the boy/girl wearing? The boy/girl is wearing…

3.5

Числа. Повтор.

Big, little, one, two, three, four, five, six

3.6.

В деревне и в городе. Транспорт. Повтор. В спортивном центре.

House, supermarket, café, Zoo, Sport Centre, playground, market, pre-school, road, bicycle. Shed, vegetable patch, field, forest.

Badminton, tennis, gymnastics, football, swimming, ice skating. What is your favourite type of sport? My favourite type of sport is…

3.7

Vacuum cleaner, computer, tablet, mobile phone.

What is this? Where is the…? This is a… It is here.

IV.

Еда

4.1.

Моя любимая еда

Soup, meat and salad, cake, juice, milk, yoghurt, cheese, bread, fish bananas, apples, peaches, cucumber, tomatoes, peppers, water, tea, ice cream, eggs, butter, grapes, salad, rice, pasta. Do you like…? Yes, I do/No, I don’t. What do you like? Where is the…? I like… What is the favourite food? My favourite food is…

4.2

Посуда . На кухне .

V .

Страноведение

5.1

Путешествие в Великобританию

English, London

5.2.

Веселое Рождество и Новый год

Happy New Year! Merry Christmas! Christmas tree. Father Christmas, Presents, Snowflakes, stars

5 .3.

Пасха

Happy Easter! Easter eggs, chick, flower,

5 .4.

Мамин день

Mother, present, flower

5 .5.

Фольклор Англии (песни, считалки, пословицы, скороговорки)

5.6

Национальные игры

ИТОГО часов:

64

Подготовительная группа. (6-7 лет)

Название разделов и тем

Начальный этап обучения

Количество часов

Лексический материал

I .

Человек, человеческие отношения

1.1.

Знакомство. Что я знаю о себе. Повтор.

What is your name? -

Hello/goodbye. Thank you. Good morning! My name is… I’m… , a boy/a girl.

1.2.

Моя семья

Mommy, daddy, grandma, grandad, sister, brother, baby, family, aunt, uncle, cousin. Who is this? What is his/her name? This is… His/her name is…

1.3.

Описание людей.

Blonde, brown, black, red and grey hair; blue, brown, green, dark eyes. Tall, short, average height, young, old.

1.4.

Части тела . Повтор.

Head, body, arm, hand, fingers, shoulder, leg, knee, feet, hair, toes, stomach, eye, ear, mouth, nose. Where is the …? It is here.

II.

Живая природа

1 2

2.1.

Домашние животные . Повтор.

Dog, cat, parrot, tortoise, fish, hamster, horse, pig, cock, hen, cow, rabbit, goose, duck. What is this? This is a… Do you like…? Dog, cat, horse, pig, cock, hen, cow, rabbit, goose

2.2.

Дикие животные . Повтор.

Tiger, lion, zebra, giraffe, crocodile, kangaroo. Rabbit, fox, wolf, bear, squirrel, hedgehog, hare, frog, mouse, bird. What is this? This is a… Do you like…? I like the…I don’t like the…What do you like?

2.3.

Времена года . Погода .

Winter, spring, autumn, summer, cold, warm, hot. What is the favourite season? My favourite season is…

Rainy, cloudy, windy, leaves change colour, leaves fall down, bare trees, the snow melts, green leaves. What is the weather like in autumn/winter/spring/summer? It is rainy/snowy/freezing/hailin/sunny/warmer/dry in…

2.4.

In the morning, in the afternoon, in the evening, at night. On Monday, on Tuesday, on Wednesday, on Thursday, on Friday, on Saturday, on Sunday.

What does the boy/the girl do in the morning/afternoon/evening? What do you do in the morning/afternoon/evening?

In the morning/afternoon/evening…

What does the boy/the girl do on Monday…? He/she plays the piano.

III.

Предметный мир

3.1.

Игрушки. В детском саду. На детской площадке.

Doll, box, car, house, ball, book, puzzle, teddy bear. Pencil, pen, scissors, glue, picture, clock.

Bush, tree, flower, swing, slide, roundabout, sandpit, seesaw, skipping rope. What is this? Where is the…? Do you like…? Yes, I do/No, I don’t. This is…It is here.

3.2.

Действия

To get up, to wash, to go, to eat, to get dressed, to write, to read, to do, to play, to go to bed, to draw, to ride a bicycle, to play the piano/football, to play with, to do ice skating, to do gymnastics, to cook, to go shopping, to play badminton, to go travelling.

What does the boy/the girl do? What do they do?

3.3.

Цвета . Противоположности . Свойства.

Red, yellow, green, blue, white, black, brown, orange, pink. What colour is…? It is…

Big- small, new – old, happy – sad, hot – cold, hungry-full, slow-fast, up-down, tall-short.

3.4.

Одежда

Dress, coat, T-shirt, tracksuit, shoes, jeans, jumper, raincoat, gloves, boots, umbrella, fur coat, hat, scarf, mittens, winter coat, trainers, wellington boots, skirt, sandals, shirt. What clothes do you wear in autumn/winter/spring/summer? I wear…What is the boy/girl wearing? The boy/girl is wearing…

3.5

Числа. Повтор. Школа. Школьные предметы.

Big, little, one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten. How many/how much…

Classroom, hall, library, sports hall, computer room, office, music room. What is this? This is… Where is the…?It is here.

Music, Mathematics, Science, Reading, Art, Sport, Writing, Design and Technology, IT.

What subjects do you study at school? I study…

3.6.

В деревне и в городе. Транспорт. Повтор. В спортивном центре Транспорт

House, supermarket, café, Zoo, Sport Centre, playground, bank, market, pre-school, road, bicycle. Shed, vegetable patch, field, forest.

Tractor, car, plane, bus, train. What do you like in the village/town? In the village/town I like the…

Badminton, tennis, gymnastics, football, swimming, ice skating. What is your favourite type of sport? My favourite type of sport is…car, bike, plane, bus, lorry, train, trolleybus

3.7

Мебель и интерьер. Электрические приборы.

Chair, table, bed, wardrobe, shelf, bedside table, television, toilet, bath. Bathroom, kitchen, bedroom, living room.

Vacuum cleaner, computer, tablet, mobile phone, CD player, washing machine, kettle, fridge, cooker,

What is this? Where is the…? This is a… It is here.

IV .

Еда

4.1.

Моя любимая еда. Урожай. Овощи и фрукты.

Soup, meat and salad, cake, juice, milk, yoghurt, cheese, bread, fish, water, tea, ice cream, eggs, butter, salad, rice, pasta. Do you like? Bananas, apples, peaches, cucumber, tomatoes, peppers, water, grapes, carrot, potato, cabbage, pear, plum.

What are these? How many apples are there? These are… What is the favourite food? My favourite food is…

4.2

Посуда . На кухне .

Spoon, cup, fork, knife, plate, saucer, pan, frying pan, washing machine. What is this? Where is the…? It is here. This is a…

V .

Страноведение

5.1

Путешествие в Великобританию

English, London

5 .2.

Веселое Рождество и Новый год

Happy New Year! Merry Christmas! Christmas tree, Father Christmas, presents, snowflakes, stars, cards, lights.

5 .3.

Пасха

Happy Easter! Easter eggs, chick, flower,

5 .4.

Мамин день

Mother, present, flower

5 .5.

Фольклор Англии (песни, считалки, пословицы, скороговорки)

5.6

Национальные игры

ИТОГО часов:

64

Количество часов может варьироваться с учетом периода подготовки и проведения мероприятий, т.к. на это отводится дополнительное время вне занятий.

Количество занятий, последовательность и тематика могут варьироваться с учетом степени усвоения материала.

Дать представления о людях, их взаимоотношениях, их физическом и эмоциональном состоянии. Обогащать словарь разными формами приветствия, прощания, т.д., развивать умения взаимоотношений с окружающими.

Психогимнастика;

Беседы;

Подвижные игры;

Пальчиковые игры;

Просмотр фотографий;

Просмотр фильмов;

Чтение книг;

Художественная; деятельность

Разыгрывание ситуаций;

Знакомство

Научить детей формам приветствия и прощания, развивать умение взаимоотношений с окружающими. Воспитывать интерес и желание заниматься английским языком.

Песня: “ Clap your hands !” “Песенка про Helen ”

Физкультминутка: “ Hands up …”

1.2

Моя семья

Познакомить с лексическими единицами по данной теме. Способствовать пониманию того, как поддерживать родственные связи. Формировать культуру традиций семьи, любимых занятий членов семьи.

Пальчиковая гимнастика : “Family”

Стихотворения :

“This is my mother”

“Father, mother”.

Художественная деятельность.

Драматизация сказки «Репка».

Изготовление генеалогического древа.

Изготовление книжек-малышек: «Любимые занятия моей семьи»

1.3

Что я знаю о себе. С друзьями. Описание людей.

Познакомить детей с лексикой по данной теме. Научить использовать ее в своей речи. Научить описывать людей.

Игра «Догадайся», Стихотворение:

“Ten little fingers ”

Песня :

“Hockey-Pokey”.

“Is it true or not?”

Части тела

Познакомить детей с лексикой, обозначающей части тела. Учить называть их, описывать внешность.

Песни :“Head and shoulders,…” , “Where is thumbkin?”

Стихотворение :

«I"ve got a body»

Игры : «Please, show me»

II .

Живая природа

Познакомить детей с названиями некоторых видов животных. Обогащать словарь детей, развивать память, внимание, творческое воображение.

Видеоматериал;

Аудиоматериал;

Картинки;

Плакаты;

Развивающие игры;

Подвижные игры;

Инсценирование стихов, песен,

Домашние животные и их детеныши

Познакомить детей с лексическими единицами, обозначающими названия животных и их детенышей. Развивать творческое воображение при создании нового вида животного.

Игры:

«Чего не хватает?»

«У кого кто»

Эмпатия «Я - медведь»

Драматизация сказки «Теремок»

Игры: “ Cat and a mouse ”, “ Farmer ”, «Найди «лишнее» животное».
Песня : “Old Mc Donald”

Дикие животные. Зоопарк. Лесные животные.

Учить детей умению слушать преподавателя, познакомить с лексическими единицами по теме, развивать навыки восприятия иностранной речи с аудиозаписи, поддерживать интерес к изучению английского языка.

Стихотворение :

“I am a hare”

Песни : “Oh, I’m going on an African safari”, “Hey diddle diddle”, “Baa, baa, black sheep”, “Little Bo Peep has lost her sheep”

Игры:

«Чего не хватает»

«Четвертый лишний»
«Какие животные запутались?», «Помоги животным попасть домой».

2.3.

Природа. В парке. В лесу.

Познакомить детей с лексикой по данной теме. Дать детям представления об окружающей их природе; способствовать использованию лексических единиц в речи

Стих : «Tomorrow on Sunday»

Игра : «Red caps», « Найди отличия ».

2.4

Погода. Времена года.

Ввести лексические единицы по теме. Учить использовать их в разговорной и монологической речи

Стихотворение : “Seasons”

Игра : «Rain»

Песни : “We like to check the weather”, “Seasons turn like a big round ball”, “Spring is green…”,

“Seasons turn like a big round ball”.

2.5

Время суток. Дни недели. Режим дня.

Познакомить детей с лексическими единицами, обозначающими названия дней недели, названия времен суток. Научить описывать режим дня.

Песни “Are you sleeping?”, “Monday, Tuesday…” Игра «Мой режим дня», «Моя неделя».

III .

Предметный мир

Дать детям представления о предметах повседневной жизни; способствовать использованию лексических единиц в речи; обозначать особенности предметов. Учить детей группировать предметы на основе существенных признаков.

- Беседы;

- Игры;

- Пальчиковая гимнастика;

-Физкультминутки;

3 .1

Игрушки. В детском саду. На детской площадке.

Познакомить с лексическими единицами, обозначающими игрушки. Развивать словотворчество, внимание, память, творческое воображение. Воспитывать интерес и желание заниматься английским языком.

Игры: «Что сначала, что потом»,

«Чего не хватает»,

«Четвертый лишний», «Нарисуй любимое занятие в детском саду», «Внутри или снаружи».
Стихотворения “ My toy ” и “ Humpty Dumpty ”

Ролевая игра.

3.2

Действия. Что они делают?

Учить детей понимать команды, обозначающие действия, связанные с выполнением общеразвивающих упражнений, и лексических единиц, обозначающих части тела. Описывать длительное действие.

Выполнение различных

команд

Физкультминутки:

“Hands up , hands down ”.

“Clap, clap”, “Walking, walking”
Песни :”Knock, knock, Hello”

“If you are happy”, “Here we go’round the mulberry bush”, “Row, row, row your boat”

Игра:

“Simon says”, “ Догадайся ” .

3 .3

Цвета. Противоположности. Свойства.

Учить детей понимать цвета и правильно выполнять указания. Экспериментальным путем показать детям способы получения некоторых цветов с помощью смешивания двух исходных. Научить пользоваться словами, обозначающими противоположности.

Песня: “ Green is go ”, Развлечение «Праздник воздушных шаров»

Игровое упражнение: «Назовите такое же», «Найди противоположность»

3.4

Одежда

Познакомить с лексическими единицами по данной теме. Учить называть их и использовать в устной речи.

Игры «Чего не хватает?», «Опиши, во что одеты дети»

«Please, show me»,

«Put on».

3.5

Числа. Школа. Школьные предметы.

Познакомить детей с навыками счета до10, развивать логическое мышление. Способствовать осмыслению детьми последовательности чисел и места каждого из них в натуральном ряду. Соблюдать алгоритм выполнения заданий.

Ввести лексику по теме «Школа», научить использовать ее в своей речи.

Песни : “Ten green bottles…”, “Five little monkeys.”

Игры: «Что за чем»

«Какой цифры не стало?», «План школы», «Составь расписание».

3.6

В городе. В деревне. Транспорт. В Спортивном центре.

Познакомить детей с лексикой по данной теме. Развивать внимание, память, творческое воображение. Воспитывать интерес и желание заниматься английским языком.

Песня : “The wheels on the bus…” Игры : «Toyshop», «What"s missing?», « Подели на группы », « Найди пару »

3.7

Мебель и интерьер

Ввести лексику по данной теме. Развивать словотворчество, внимание, память, творческое воображение.

Игры: « Please , show me », «Добавь», «Найди два одинаковых предмета»; ролевые игры.

IV.

Еда

Дать представление о еде, их разновидностях и названиях. способствовать использованию лексических единиц в речи. Развивать память, внимание, творческое воображение.

- Использование картинок, плакатов;

- Беседы;

- Разучивание стихотворений, песенок, пословиц;

- Игры;

- Пальчиковая гимнастика;

-Физкультминутки;

4.1

Моя любимая еда. Рынок. Урожай. Овощи и фрукты.

Познакомить детей с лексикой по данной теме. Учить использовать их в разговорной и монологической речи.

Игра : « Найди отличия », « Продолжи ». Песни : “We like apples”, “Pat-a-cake…”

«I like chocolate»

«Who likes coffee?»

Стих : Bread and butter, milk and tea.

4.2

Посуда. На кухне.

Ввести лексические единицы по данной теме. Учить называть их и использовать в устной речи Поддерживать интерес к изучению английского языка.

Песня «Help your mother lay the table»

V .

Страноведение

Дать детям знания по страноведению; познакомить с иной культурой, развивать познавательную активность, прививать любовь к английскому языку.

- разучивание стихов, песен, пословиц;

- создание предметно-развивающей среды;

5.1

Путешествие в Великобританию

Познакомить детей с культурой данной страны. Ввести лексику по данной теме. Научить применять их в устной речи.

Стихотворение: «I say hello!»

5.2

«Веселое Рождество и Новый год»

Развивать интерес к английскому языку и эмоционально положительное его восприятие, формировать уверенность в себе, умение преодолевать трудности. Формировать представления о традициях и обычаях Великобритании.

Стихотворения :

“Happy New Year”

Песни :

“Jingle bells”

“We wish you a Merry Christmas”

Игры :

“Cat and a mouse”

5 .3

«Пасха»

Познакомить детей с праздником, учить детей быть дружелюбными, ласковыми друг с другом; развивать творческое воображение; создать у детей радостное, веселое настроение.

Беседа о празднике

Песни:

“SkinnyMarinky ”

Игры:
“ Simonsays ”

5 .4

Мамин день

Формировать чувства уважения и любви к близкому человеку, развивать положительное отношение к другой культуре. Создать у детей радостное, веселое настроение.

Стихотворения :
“Red and yellow”
“This is my mother”

Песня : “My dear mummy”(1 куплет )

Изготовление подарков

5 .5

Фольклор Англии

Знакомить детей с английским фольклором, воспитывать интерес и уважение к русской культуре и традициям, а также к культуре и традициям других народов.

«Сказки матушки Гусыни»

Англ. Нар песенки в переводе С.Маршака,

К. Чуковского

А.Милн «Вини-Пух и все, все, все»,
«Микки Маус и его друзья»

Худ. деятельность

5 .6

Национальные игры

Знакомить с детской культурой другой страны.

Способствовать усвоению лексического и грамматических конструкций. Развивать начальные навыки аудирования. Учить сравнивать игры детей разных стран.

Пальчиковые игры;

- считалки;
- подвижные игры

“London Bridge ”

“Hello”

“Simon says”, etc.

- хороводы ;

- догонялки;

- игры с мячом;

- стихи-диалоги;

- загадки.

6.

Художественная деятельность

Развивать интерес к изучаемому языку, развивать эмоционально-эстетические чувства. Подводить к тому, что искусство отражает окружающий мир. Обогащать духовный мир детей, развивать чувства юмора, творческие способности и умения, способствующие созданию собственных стихов, загадок, игр.

- Ролевые игры;
- Инсценировки;

- Драматизации;
- Чтение стихов, песенок;

- Рисование, раскрашивание, лепка, конструирование (аппликация);

- Знакомство с фольклором.

6.1.

Чтение литературы

Учить детей понимать на слух незнакомый им текст, содержащего в основном известную им лексику. Развивать внимание, память, мышление

- Чтение сказок, небольших текстов;
- Беседа о прочитанном;

- Повторение отдельных фраз, слов;

- Драматизация понравившихся сцен.

6.2.

Рисование (раскрашивание)

Лепка

Конструирование (Аппликация)

Учить детей изображать разные по форме предметы, передавая их характерные признаки, уметь их называть. Учить детей составлять композиции из вырезанных деталей. Развивать навыки работы с бумагой. Способствовать повышению мотивации овладения иноязычными речевыми навыками и умениями, развитию мелкой моторики, тренировке зрительной памяти.

Рифмовки

Стихотворения из серии:

“Color games ”

Игры:

«Назови такое же»
“ Guess color ”

«Я скажу, а ты продолжи».

“What words do you know?”
“Story”.

6.3.

Просмотр видеофильмов, слайдовых презентаций, слушание аудиозаписей

Совершенствовать коммуникативные навыки детей. Поддерживать интерес к изучению английского языка. Развивать внимание, память, творческие способности восприятие. Способствовать формированию навыков аудирования.

- Слушание записей;
- Просмотр в/фильмов;
- Беседа о прослушанном, просмотренном;

- Проговаривание слов, предложений;

- Заучивание песен, стихов, считалок;

- Инсценировки;

7.

Речевая деятельность

Развивать навыки и умения монологической и диалогической речи, учить составлять рассказы, используя различные типовые фразы, учить пользоваться моделями, как опорой для составления высказывания.

- Использование аудиозаписей;
- Отгадывание и загадывание загадок;

- Прослушивание небольших текстов, сказок, игр;

- Драматизация;

- Использование приема моделирования;

- ТРИЗ-РТВ.

7.1.

Аудирование

Учить детей внимательно слушать и понимать обращенную к ним иноязычную речь, развивать умения в аудировании на основе сформированных лексических и грамматических навыков.

- Прослушивание загадок, стихов, песен, небольших текстов;

- Выполнение команд, различных заданий по художественной деятельности;

- Нахождение знакомых слов в прослушанном тексте.

7.2.

Говорение

Учить детей употреблять речевые конструкции. Учить детей принимать участие в диалогах, понимать обращенную к ним речь и адекватно реагировать на обращения, употребляя соответствующие ситуации реплики.

- Описание игрушки, картинки;

- Составление небольшого сообщения (2-3предл.);

- Драматизация сказок, игр, стихотворений;

- Беседа друг с другом;
- Игровые упражнения.

7.3.

Фонетика

Учить детей правильно произносить звуки английского языка. Учить детей дифференцировать сходные звуки родного и иностранного языков на слух, способствовать интонационному оформлению речи. Развивать фонематический слух.

Сказка о Язычке.

Раскраска английских звуков (транскрипционное обозначение).

Игры:

«Эхо»

«Ушки на макушке»
«Доскажи словечко»

« Закончи фразу ».

“Find the house”

“Blocks”

7.4.

Грамматика

Знакомить детей с порядком слов в повествовательном, вопросительном предложении, употреблением единственного и множественного числа имен существительных. Дать понятие об артикле, познакомить детей с предлогами.

Игры:

«Сколько»

«Один - много»

«Кто где спрятался»

“Do you see ?”

«Подбери картинку»

8.

Воспитательная работа

Воспитывать понимание и уважение к другой культуре, уважительное отношение к людям, чувства товарищества и дружбы, чувства прекрасного.

- Игры;

- Песни;
- Стихи;

- Проведение праздников.

    Список литературы,

использованный для разработки программы:

    Литвиненко С.В. Английский язык: 3-4 года/ С. В. Литвиненко – Москва: АСТ: Астрель, 2015.- 46 с.

    Литвиненко С.В. Английский язык: 4-5 лет/ С. В. Литвиненко – Москва: АСТ: Астрель, 2015.- 46 с.

    Литвиненко С.В. Английский язык: 5-6 лет/ С. В. Литвиненко – Москва: АСТ: Астрель, 2015.- 46 с.

    Литвиненко С.В. Английский язык: 6-7 лет/ С. В. Литвиненко – Москва: АСТ: Астрель, 2015.- 46 с.

    Программа развития и воспитания детей в детском саду «Детство» / В. И. Логинова, Т. И. Бабаева, Н. А. Ноткина. СПб.: Детство - Пресс, 2005

    Тетрадь с заданиями для развития детей. Английский для малышей в 2-х частях., - Киров.

    Шишкова И.А., Вербовская М.Е. Английский для малышей. Учебник. – М.: РОСМЭН, 2015. – 96 с.: ил.

    Sing out ! Сборник песен на английском языке с переводом некоторых слов и выражений. Б. Б. Здоровова. Издательство: М., Просвещение, 1990, -192с.

    English rhymes for children. В . А . Верхогляд . Издательство: М., Просвещение, 1992, - 80с.

10 . Ресурсы ИНТЕРНЕТ :

http://www.dreamenglish.com/family

http://www.englishhobby.ru

http://englishhobby.ru/english_for_kids/methods/games/lotto/

http://www.storyplace.org/preschool/other.asp

http://www.preschoolrainbow.org/preschool-rhymes.htm

http://www.freeabcsongs.com/

http://www.kidsknowit.com/educational-songs/

    Астафьева М.Д. Игры для детей изучающих английский язык. М.: Мозайка-Синтез, 2009 г.

    Бурова И.И. Иллюстрированный англо-русский словарик. – СПб: Издательский Дом «Нева», М.: «ОЛМА-ПРЕСС», 2002г.

    Вербовская М.Е Шишкова И.А Английский для малышей / под.ред. Бонка Н.А.М., 2009.

    Компанейцева Л.В Английский с мамой М., 2012.

    Климентьева Т.Б. Солнечный английский. – М.: Дрофа, 1999г.

    Коновалова Т.В. Веселые стихи для запоминания английских слов. – СПб.: Издательский дом «Литера», 2006г.

    Конышева А.В. Английский для малышей: стихи, песни, рифмовки,… - СПб.: КАРО, Мн.: Издательство «Четыре четверти», 2005г.

    Пауэлл Г. Пой и играй: сборник песен для начальной школы. Обнинск: Титул,2011.

    Черепова Н.Ю. Английский язык: игры, песни, стихи. ГИППВ, Аквариум 2012

Муниципальная бюджетная дошкольная образовательная организация

№ 40 «Снегурочка»

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

(ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ) ПРОГРАММА

ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ

“HAPPY ENGLISH”

на 2016-2017 гг.

Выполнила:

педагог дополнительного образования

Онищенко Н.Н.

Сургут

2016г.

ПАСПОРТ ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ

(ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕЙ) ПРОГРАММЫ

Наименование образовательной организации МБДОУ «Снегурочка» №40

Название программы

«Счастливый английский»

Направленность программы

Социально-педагогическая

Ф.И.О. педагога, реализующего дополнительную общеобразовательную программу

Онищенко Наталья Николаевна

Год разработки

2016-2017 учебный год

Где, когда и кем утверждена дополнительная общеобразовательная программа

Утверждена заведующим МБДОУ №40 «Снегурочка», принята на педагогическом советом № 1 от 30.08.2016г.,

Информация о наличии рецензии

Цель

Формирование у детей дошкольного возраста иноязычной коммуникативной компетентности и развитие устойчивого интереса к дальнейшему изучению иностранного языка.

Задачи

Обучающие:

Сформировать элементарные умения и навыки общения на английском языке;

Выработать у учащихся навыки правильного произношения английских звуков и правильного интонирования высказывания;

Формировать элементарные знания в области грамматики, фонетики, лексики английского языка.

Развивающие:

Развивать коммуникативные навыки;

Развивать речевые, интеллектуальные и познавательные способности детей, которые необходимы для изучения иностранного языка (фонематический слух, способность к догадке, память, внимание, воображение, мышление);

Ознакомить с культурой, традициями и обычаями страны изучаемого языка;

Воспитательные:

Воспитывать у детей устойчивый интерес к изучению нового языка;

Воспитывать уважение к образу жизни людей страны изучаемого языка;

Воспитывать чувство толерантности.

Ожидаемые результаты освоения программы

Преодолевать психологический барьер в усвоении речи на английском языке;
Приветствовать, прощаться, представлять себя, благодарить на английском языке;
Односложно отвечать на вопросы;
Считать до 10;
Рассказывать рифмовки на английском языке, строить краткие диалоги, петь песенки с использованием изученных движений.

Срок реализации программы

1 год с 01.09 2016г.-31.05.2017г

Количество часов в неделю/год

2 часа / 72 часа

Возраст обучающихся

5-6 лет,(6-7 лет)

Формы занятий

игровая;

творческий изобразительный (рисование, лепка, аппликация);

групповая.

Методические обеспечение

Программа обучения дошкольников английскому языку «Английский язык и дошкольник» М.В. Штайнепрайс;

Примерные программы начального общего образования М.Просвещение 2009.

Материально-техническое обеспечение

Оборудование:

  • комплект столов и стульев для дошкольников;
  • доска;
  • стол для педагога;
  • магнитофон с комплектом аудиозаписей;
  • компьютер;
  • мяч;
  • объемные игрушки;
  • цветные карандаши.

Экранно-звуковые пособия:

  • CD-диски;
  • мультимедийные презентации.

Пояснительная записка

о реализации учебно-тематического плана

на 2016-2017 учебный год

Учебно-тематический план составлен в соответствии с программой «Счастливый английский», разработанной Онищенко Н.Н. в 2016-2017 учебном году и рекомендованной к реализации педагогическим советом № 1 МБДОУ № 40 «Снегурочка» от 30.08.2016г.

Направленность . Дополнительная общеобразовательная программа «Счастливый английский» имеет социально-педагогическую направленность; по функциональному предназначению является учебно-познавательной; по форме организации – групповой. Программа дает общее представление детям о мире как многоязычном и поликультурном сообществе. Она призвана обеспечить усвоение базовых основ, и способствовать формированию навыков решения элементарных коммуникативных задач на английском языке, а также, приобретению элементарных страноведческих знаний о странах изучаемого языка.

Актуальность. В современной жизни возросла значимость изучения иностранного языка. Сейчас изучение иностранного языка в школе начинается уже со второго класса. Столь раннее начало обучения пугает родителей и даже учителей. Новые учебники предъявляют высокие требования к 7-8 летним малышам.

Возможности иностранного языка как учебного предмета в реализации стратегической направленности детского сада на развитие личности поистине уникальны. Известно, что дошкольный возраст является благоприятным для усвоения иностранного языка, так как у маленького ребёнка прекрасно развита долговременная память.

Занятия по программе «Счастливый английский» знакомит ребенка с основами иноязычной культуры, т.е. сообщает ребенку базовый объем знаний, умений и навыков. Занятия являются устным подготовительным этапом к чтению и письму.

Раннее обучение иностранному языку развивает ребенка всесторонне. У него улучшается память, сообразительность, развивается наблюдательность.

Поскольку игра является ведущим видом деятельности дошкольника, задачи обучения тесно связаны с миром, в котором живет ребенок. Это мир сказок, стишков, песенок, где царит любознательность и желание поиграть со сверстниками.

Данная программа базируется на принципах коммуникативного обучения и направлена на формирование положительной познавательной мотивации.

Ведущей формой организации образовательного процесса являются групповые занятия.

Формы проведения занятий самые разнообразные: игра, путешествие, спектакль, встреча со сказочным героем, соревнование, конкурс, заочная экскурсия и т.п.

Занятия проводятся 2 раза в неделю, продолжительностью 30 минут.

Вид образовательной деятельности. Учебный материал подается в игровой форме, неутомительной для ребенка. Различные творческие задания будут способствовать развитию воображения и помогут лучше усвоить пройденный материал на занятии. Обучение проводится с опорой на родной язык, но постепенно переходит на иностранный. Направлена программа на быстрое и качественное овладение разговорным английским языком (усвоение алфавита, правильно называть цвета, считать до 10, рассказывать о себе и своей семье и так далее). Ребенку придется прослушивать сказки, дорисовывать предметы и придумывать рифмовки, раскрашивать, соединять точки, находить спрятавшихся зверюшек, делать аппликации и многое другое. На каждом занятии дети разучивают стишки, пословицы, песни либо рифмовки которые построены на словах и фразах, уже усвоенных ребенком. Таким образом, данная программа основывается на «коммуникативной методике». При помощи коммуникативного метода у детей развивается умение говорить и воспринимать речь на слух. В процессе общения осваивается и грамматика. Сначала ребенок запоминает слова и выражения, а потом начинает понимать различие между языковыми формами: единственным и множественным числом, прошедшим и настоящим временем. Дети сразу учатся говорить правильно.

Методы и приемы:

  • Работа над произношением (сказки, скороговорки, рифмовки).
  • Работа с игрушкой (диалог с игрушкой, описание игрушки).
  • Работа с картинкой (описание картинки, подвижные игры, спокойные

игры, творческие игры).

  • Разучивание и декламация стихов (конкурс стихов, разучивание песен).
  • Инсценировка коротких ситуаций.
  • Воспроизведение ситуативных диалогов.

Групповые занятия имеют следующую структуру:

Вводная часть:

  • приветствие, организационный момент;
  • фонетическая разминка.

Основная часть:

  • лексический материал по теме занятия;
  • речевой материал по теме;
  • грамматический материал;
  • чтение рифмовок, стихотворений, пение песен;
  • игры на закрепление материала;
  • физкультминутки.

Заключительная часть:

  • закрепление пройденного материала в виде игр, диалогов, речевых ситуаций;
  • ориентировка на следующее занятие.

Диагностический инструментарий

С целью контроля знаний обучающихся и проверки результативности обучения применяются такие формы, как:

  • фронтальные и индивидуальные вопросы;
  • занятия повторения;
  • проведение праздников;
  • проведение интеллектуальных и дидактических игр;
  • проведение открытых занятий для родителей;
  • проведения конкурсов чтецов.

Промежуточная и итоговая аттестация учащихся проходит в форме открытых занятий.

На открытом занятии знания детей оцениваются по следующим критериям:

Диалогическая речь

  • Высокий уровень: задает более 2-х вопросов, вопросы правильно сформулированы, ответы дает четкие, используя полные и краткие предложения.
  • Средний уровень: задает менее 2х вопросов, вопросы условно-правильные, ответы нечеткие, условно-правильные (не нарушающие смысла, но содержащие лексические и грамматические ошибки).
  • Низкий уровень: не задает вопроса, ответы неправильные (нарушающие смысл и с ошибками).

Монологическая речь.

  • Высокий уровень: учитывается общее количество фраз, построенных по различным моделям, речь корректная, содержит 3 и более фраз.
  • Средний уровень: речь условно-правильная (есть лексические и грамматические ошибки), 2-3 фразы.
  • Низкий уровень: не дает ответа.

Аудирование

  • Высокий уровень: правильно передает содержание сказанного.
  • Средний уровень: с помощью педагога передает содержание сказанного (не нарушающие смысла, но содержащие лексические и грамматические ошибки ответы).
  • Низкий уровень: не понимает, о чем шла речь.

Лексические навыки

  • Высокий уровень: лексический запас соответствует программным требованиям, называет все лексические единицы по каждой теме, не испытывая при этом затруднений.
  • Средний уровень: лексический запас не соответствует программным требованиям, называет более 60% лексических единиц по каждой теме, испытывает при этом затруднения.
  • Низкий уровень: лексический запас не соответствует программным требованиям, называет менее 60% лексических единиц по каждой теме, испытывает при этом серьезные затруднения.

Ожидаемые результаты и способы их проверки.

По итогам обучения я могут знать и практически владеть:

  • Словами по темам, касающимися их повседневной жизни.
  • Правилами употребления грамматических форм, связанных с этими темами.
  • адекватным произношением и интонацией основных типов предложений.

Обучающиеся итогам обучения могут:

  • понимать инструкцию педагога по выполнению творческих заданий;
  • воспринимать короткие неспециализированные высказывания на слух;
  • поддержать диалог этикетного характера, а также поддержать диалог и общаться на бытовые темы (семья, покупки, праздники, счет предметов и их цвет), уметь поздравить с Новым Годом и Рождеством;

Обучающиеся приобретают следующие социокультурные знания:

  • названия страны, язык которой изучают;
  • знание имен некоторых литературных героев детских произведений;
  • умение воспроизводить небольшие простые изученные произведения детского фольклора (стихи, песни, игры) на английском языке.

Информационная справка об особенностях реализации УТП в 2016-2017 учебном году:

Общий срок реализации программы

1 год

Год обучения

2016-2017 учебный год

Возраст воспитанников

5-6лет, 6-7 лет

Количество воспитанников в группе в текущем учебном году

6-9 человек

Количество часов в неделю

2 часа

Общее количество часов в год

72 часа

К концу обучения дети могут знать до 100 слов на английском языке, некоторые готовые речевые образцы:

Я … (имя). Мне … (возраст). Я умею … Я люблю … У меня есть…Сколько тебе лет? Как тебя зовут? Дети умеют рассказать о себе, семье, игрушке в 4-6 предложениях; рассказать стихотворение и спеть песенку на английском языке.

Учебно-тематический план на 2016-2017 учебный год

№ п/п

Раздел, тема

Количество часов

Теоретическая часть

Практика

Всего часов

Приветствие. Знакомство.

Весёлая лисичка

В гостях у Минни Маус.

Знакомство с животными.

Раз, два, три ……

Сколько кому лет?

Занимательное лото.

Волшебный счёт.

Шаг за шагом.

В гостях у Веселой Белочки

Поём вместе

Давайте посчитаем животных

Радуга-дуга

Разноцветные краски

В гостях у красок

Рифмуем цвета

В гостях у кубика

Что, какого цвета?

Мои игрушки

Путешествие в страну игрушек

Магазин игрушек

Играем с мячом

Где спрятались игрушки?

Где живут наши игрушки?

Моя любимая игрушка.

Challenge на тему «My toys»

Я люблю…

Моя любимая еда

Мы идём на пикник

Расскажи о себе

Кто, что любит.

Рождество и новый год

В гостях у Санты!

Празднуем наш Новый год

Времена года

В гостях у осени

Зимушка-Зима

Весна красна!

Письмо в лето.

Времена года и погода

Моя семья

Моя семья

The Finger Family

Письмо от Alice

Мой фотоальбом

Кто есть кто?

Поём вместе!

Буквы и их песенки

Название букв

Играем с буквами

Где спрятался звук?

Вместе поем

Играем с буквами

Играем с буквами

Играем с буквами

Закрепляем знание алфавита

10.1

10.2

10.3

Одежда

Одежда для девочек

Одежда для мальчиков

Наряжаем Машу и Сашу

11.1

11.2

11.3

11.4

11.5

11.6

11.7

Руки, ноги и хвосты

Доктор Айболит в гостях у ребят

В гостях у Доктора Айболита

Посмотрим наши лица

Рисуем портрет

Потанцуем и споем!

Посчитаем?

Делай как я!

12.1

12.2

12.3

12.4

12.5

12.6

12.7

12.8

12.9

12.10

Повторение

Руки, ноги и хвосты

Буквы и их песенки

Времена года

Я люблю…

Радуга-дуга

Одежда

Мои игрушки

Моя семья

Танцуем и поем!

Итого

Календарно-тематическое планирование для группы (1 год обучения)

№ п/п

Наименование раздела программы

Тема занятия

Количество часов

Дата проведения занятия (план)

Дата проведения занятия (факт)

Приветствие. Знакомство

Первая встреча с Микки Маусом.

Приветствие. Знакомство

Весёлая лисичка

Приветствие. Знакомство

Минни Маус знакомится с ребятами

Приветствие. Знакомство

В гостях у Минни Маус

Приветствие. Знакомство

Знакомство с животными

Раз, два, три,…

Сколько кому лет?

Занимательное лото

Волшебный счёт

Шаг за шагом

В гостях у Веселой Белочки

Поём вместе

Давайте посчитаем животных

Радуга-дуга

Разноцветные краски

Радуга-дуга

В гостях у красок

Радуга-дуга

Что могут мои цветные карандаши?

История возникновения и празднование Halloween

Радуга-дуга

Рифмуем цвета

Радуга-дуга

В гостях у кубика

Радуга-дуга

Что, какого цвета?

19-20

Мои игрушки

Путешествие в страну игрушек

Мои игрушки

Магазин игрушек

Мои игрушки

Играем с мячом

Мои игрушки

Где спрятались игрушки?

Мои игрушки

Где живут наши игрушки?

Мои игрушки

Моя любимая игрушка

Мои игрушки

Challenge на тему «My toys»

Я люблю…

Моя любимая еда

Я люблю…

Мы идем на пикник

Я люблю…

Расскажи о себе

Я люблю

Кто, что любит?

Рождество и Новый год

Встречаем Рождество по-новому!

Рождество и Новый год

В гостях у Санты!

Рождество и Новый год

Празднуем наш Новый год

Времена года

В гостях у осени

Времена года

Зимушка-Зима

Времена года

Весна - красна!

Времена года

Письмо в лето

37-38

Времена года

Времена года и погода

Моя семья

Моя семья

Моя семья

The Finger Family

Моя семья

Письмо от Alice

Моя семья

Мой фотоальбом

Моя семья

Кто есть кто

Моя семья

Поём вместе!

Праздники и традиции англоязычных стран

St. Valentine’s Day

Буквы и их песенки

Название букв

1

46-47

Буквы и их песенки

Играем с буквами

2

48

Буквы и их песенки

Где спрятался звук?

1

49

Буквы и их песенки

Вместе поём

1

50-52

Буквы и их песенки

Играем с буквами

3

53

Буквы и их песенки

Закрепляем знание алфавита

1

54

Одежда

Одежда для девочек

1

55

Одежда

Одежда для мальчиков

1

56

Одежда

Наряжаем Машу и Сашу

1

57

Руки, ноги и хвосты

1

58

Руки, ноги и хвосты

В гостях у Доктора Айболита

1

59-60

Руки, ноги и хвосты

Посмотрим наши лица

2

61

Руки, ноги и хвосты

Рисуем портрет

1

62

Руки, ноги и хвосты

Потанцуем и споем!

0.5

62

Руки, ноги и хвосты

Посчитаем?

0.5

63

Руки, ноги и хвосты

Потанцуем и споем!

1

64

Руки, ноги и хвосты

Делай как я!

1

65

Повторение

Буквы и их песенки

0.5

65

Повторение

Времена года

0.5

66

Повторение

Я люблю…

1

67

Повторение

Радуга-дуга

1

68

Повторение

1

69

Повторение

Одежда

1

70

Повторение

Мои игрушки

1

71

Повторение

Моя семья

1

72

Повторение

Танцуем и поем!

1

Тема 1: Моя семья. Приветствие. Знакомство.

Приветствие.

  1. Первая встреча с Микки Маусом (теория и практика).

Знакомство с приветственными словами: Hello, Hi, good morning, good bye, игра «Knock - knock». Дети выходят за дверь, первый стучится в дверь - воспитатель открывает, при этом ребёнок здоровается «Good morning, Наталья Николаевна», следующий ребёнок при входе здоровается с тем, кто вошёл до него «Hello, Дима» и т.д.

  1. Весёлая лисичка (практика).

Приветствие воспитателя в маске лисички. Не смотря ни на одного из детей, педагог здоровается с любым из них, ребенок, услышав, что с ним поздоровались – здоровается в ответ. Игра «Угадай кто?». Один из детей становится спиной к остальным. Дети по очереди здороваются с ведущим «Hello, Рома», ведущий должен угадать, кто с ним поздоровался, и дать ответ «Hi, Саша». Ведущий сменяется, если не угадает голос поздоровавшегося.

Знакомство.

  1. Минни Маус знакомится с ребятами (теория и практика).

Введение вопросов «What is your name?, Who are you»? Педагог в роли Незнайки знакомится с детьми. Затем ребята знакомятся друг с другом.

  1. В гостях у Минни Маус (теория и практика).

Ведение диалога между детьми и Минни, игра «Волшебный микрофон» (с помощью кукольного театра. Большая игрушка Минни Маус раздаёт детям игрушечные микрофоны и общается с каждым ребёнком: - Hello.

- Hi.

- What is your name?/ Who are you?

- My name is Маша./ I am Маша

- Good bye, Маша.

- Bye, Минни.

5. Знакомство с животными (практика).

Введение новой лексики a bear, a dog, a hare, a frog. Игра «Поздоровайся с животными».

Тема 2: Учусь считать.

  1. Раз, два, три …… (теория и практика).

Знакомство с числительными с помощью компьютерной презентации, комментируя It is one. It is two… Обучение счёту с помощью счётных палочек.

  1. Сколько кому лет? (теория и практика).

Введение структуры «I am 5/6».

3. Занимательное лото (практика).

Игра «Лото». Ведущий достаёт из мешочка бочонок с изображением цифры, дети хором считают до той цифры, которую достал ведущий.

4.Волшебный счёт (практика).

Знакомство с множественным числом существительных с помощью настольно-плоскостного театра. Педагог передвигает по столу картонное животное, комментируя «I have a cat», затем, выдвигая ещё одно такое же животное, комментирует «I have two cats» и т.д. Обращает внимание на окончание - S. Игра «Лото». Ведущий достаёт из мешочка бочонок с цифрой, дети называют цифру по-английски.

5. Шаг за шагом (практика).

Игра «Большие следы». На полу разложены бумажные следы с изображением цифр, сначала в порядке возрастания, затем в разброс. Дети идут по следам, называя цифру, на которую наступают. Можно провести данную игру в виде соревнования двух команд.

6. В гостях у Веселой Белочки (практика).

Игра «Орешки». Педагог, используя игрушку Белочки, предлагает каждому из ребят взять определённое количество орехов из своей корзинки: «Паша, take only one nut, please» и следит за правильностью выполнения задания.

7. Поём вместе (практика).

Разучиваем песню «1 – a cat …..»

8. Давайте посчитаем животных (практика).

На картинках считаем животных по-английски: one frog, two frogs….. . Введение структуры «I can see two cats».

Тема 3: Радуга-дуга.

  1. Разноцветные краски (теория).

Знакомство с цветами с помощью озвученной компьютерной презентации, учитель комментирует «It is red», дети повторяют за преподавателем.

  1. В гостях у красок (практика).

Игра «Раскрась». Педагог раздаёт ребятам листочки с изображением животных. Дети должны раскрасить их так, как скажет педагог. Например, «A pig is pink» дети раскрашивают поросёнка в розовый цвет.

  1. Что могут мои цветные карандаши? (продуктивная деятельность)

Рисуем радугу, презентация рисунков.

  1. История возникновения и празднование Halloween. (теория и практика).

Компьютерная презентация с историей возникновения и празднованием Halloween. Мастер-класс по созданию открытки.

  1. Рифмуем цвета (практика).

Разучивание стихотворения о красках.

  1. В гостях у кубиков (практика).

С помощью разноцветных кубиков дети тренируют лексику

  1. Что, какого цвета? (практика)

Введение вопроса «What color is it?». С помощью игрушек ребята отвечают на вопрос: «Что, какого цвета?»

Тема 4: Мои игрушки.

  1. Путешествие в страну игрушек (теория).

Знакомство с новой лексикой с помощью компьютерной презентации. Педагог называет игрушки с экрана, дети повторяют, затем предлагает выбрать каждому ребёнку игрушку, из лежащих на столе, и назвать ее.

2. Магазин игрушек (практика).

Введение структуры «My favorite toy is…? ». Дети рассказывают о своей любимой игрушке «My favorite toy is a car. It is yellow». Игра «Магазин игрушек» (Дети разыгрывают диалоги по образцу, предложенному педагогом)

3. Играем с мячом (практика).

Игра «Snowball». Дети называют слова по предложенной теме, ребёнок повторяет слова сказанные до него. Например «car», следующий «car, bear» и т.д.

4.Где спрятались игрушки? (практика).

Игра: «У кого игрушка?» Дети встают спиной к стене. Ведущий считает до 10 и должен угадать у кого в руках игрушка, спрашивая «Have you got a dog?»

5. Где живут наши игрушки? (практика)

Игра «Зеркало». Дети переносят по одной игрушке из шкафа с игрушками, произнося: «It is a doll», в подобный шкаф на то же место, где эта игрушка стояла.

6. Моя любимая игрушка (практика).

Ребята рисуют свою любимую игрушку, затем рассказывают о ней с помощью педагога на английском языке (2-3 предложения).

7.Какие бывают игрушки? (практика)

Дети называют размер игрушек: «a big bear – a little bear».

  1. Challenge на тему «My toys» (практика).

Игрушкам присваиваются номера, карточки с этими же номерами в мешочке у педагога. Дети по очереди достают номерки из мешочка, называя игрушку под таким же номером. За правильный ответ ребенок получает жетон. Набравший большее количество жетонов, объявляется победителем (на закрепление темы).

Тема 5 : Я люблю…

1. Моя любимая еда (теория).

Дети знакомятся с лексикой по теме продукты (bread, butter, milk, sugar, honey, meat, fish, porridge, sweets и т.п.

2. Мы идём на пикник (практика).

Игра «На пикнике». Все отправляются на пикник. Фразы “Give me, please…” , “Help yourself…”, “Thank you”.

3. Расскажи о себе (практика).

Дети рассказывают свои предпочтения, используя фразы: I like... I don’t like...”

4. Кто, что любит? (практика)

Мы спрашиваем у животных, кто что любит: «Bear, what do you like?» ребёнок, который превратился в животное, отвечает: «I like honey».

Тема 6: Рождество и Новый Год.

1. Встречаем Рождество по-новому! (теория)

Дети знакомятся с традициями празднования Нового года и Рождества в англоязычных странах (видео и фото празднования).

2. В гостях у Санты! (теория и практика).

Работа с презентацией «Празднование Рождества за границей». Игра: Санта дарит подарки детям, но некоторые подарки не подходят и дети кричат «yes» или «nо». Встречается лексика из темы «Мои игрушки». Игра «YES OR NO».

3. Празднуем наш Новый год! (практика и продуктивная деятельность)

Ребята рассказывают, как празднуют Новый год в их семьях. Мастерим подарки своим близким.

Тема 7: Времена года.

  1. В гостях у осени

Виды погоды. Виды осадков. Просмотр видеоупражнений по теме.

Изготовление аппликаций в группах «Осеннее дерево».

  1. Зимушка-Зима (теория, продуктивная деятельность).

Виды погоды. Виды осадков. Просмотр видеоупражнений по теме. Изготовление рисунков «Зима в деревне».

  1. Весна красна! (теория, практика).

Виды погоды. Виды осадков. Просмотр видеоупражнений по теме. введение структуры «I can…» и сопутствующей лексики (to run, to sing, to play football, to swim, to jump, to ski, to walk и т.д.), практика в составлении высказываний «I can run in spring».

  1. Письмо в лето (теория, практика).

Виды погоды. Виды осадков. Тренировка глаголов движения (to run, to swim, to play и т.д.).

  1. Времена года и погода (практика).

Соревнование «Собери мозаику». Дети делятся на четыре группы. Каждой группе учитель называет по-английски название времени года. Дети должны собрать мозаику с эмблемой своего времени года: зима – снеговик, весна – солнце, лето – цветок, осень - листочек. Затем каждый из детей говорит о том, что он умеет делать в своё время года. Например «I can swim in summer». Введение структуры: «I like …» Разучивание стихотворения «Spring is green» Прослушивание и разучивание песенки «Sing a song of a season», « Rain, rain, go away» .Проведение игр по желанию детей.

Тема 8: Моя семья.

  1. Моя семья (теория).

Знакомство с новой лексикой (mother, father, sister, brother, grandmother, grandfather) с использованием пальчиковых кукол би-ба-бо.

2 . Моя семья (практика).

Игра «Расскажи о себе». Ребята перечисляют членов своей семьи с использованием структуры «I have got...».

3. В гостях у Кролика . Педагог в роли кролика рассказывает о своей выдуманной семье и предлагает детям выбрать маски животных и тоже рассказать об их выдуманной семье.

4.Мой фотоальбом. Совместное рассматривание фотоальбомов принесённых детьми. Ребята комментируют свои фотографии «He is my brother, She is my mother».

5. Кто есть кто (практика).

Игра «Путаница». Педагог показывает уже знакомые детям рисунки членов семьи и называет при этом «He is father», если сказанное соответствует изображению – дети хлопают в ладоши, если нет – дети топают, составление диалога.

  1. Поём вместе! (практика)

Поются песни о семье.

  1. Праздники и традиции англоязычных стран St. Valentine’s Day (теория и продуктивная деятельность).

Просмотр компьютерной презентации на тему St. Valentine’s Day. Изготовление валентинок.

Тема 9: Буквы и их песенки

  1. Название букв (теория).

Изучаем название букв с использованием разрезных азбук, кубиков, магнитной азбуки. Учим буквы вместе со стишками. Усваиваем понятие «буква – звук», определяем, как чаще всего в словах звучит та или иная буква.

  1. Играем с буквами (практика).

Игра «Ёлочные шары». Педагог показывает нарисованную ёлку. Ёлочные украшения в виде шариков с буквами, но некоторых букв не хватает, просит ребят помочь восстановить пропущенные буквы.

  1. Где спрятался звук? (практика).

Педагог называет отдельные слова или слова в предложениях, фразах. Дети поднимают руку при чтении выделенного им звука в звукосочетаниях. Затем педагог просит каждого обучаемого в обеих командах прочитать определенные звукосочетания, слова, фразы и предложения. При правильном чтении звуков нужно поднять зеленую карточку (флажок), при неправильном – красную карточку (флажок).

  1. Вместе поём (практика).

Разучивание песни «ABC». Работа с презентацией «Alphabet Sounds».

  1. Играем с буквами (практика).

Игра «Назови букву». На столе изображением вниз разложены карточки с буквами. Ребенок берет любую карточку и называет букву, если он затрудняется с ответом или ошибается, дети помогают ему.

  1. Играем с буквами (практика).

Игра «Будь внимателен». Педагог вывешивает 4-5 картинок с изображением предметов, названия которых известны детям. Затем убирает их. Дети должны назвать предметы на английском языке, но только в том порядке, в котором они их видели.

  1. Играем с буквами (практика).

Ребятам зачитываются загадки с буквами.

  1. Закрепляем знание алфавита (практика).

Используем видеофильм «АВС». Песня «АВС». Игра «Найди своё место». Дети рассаживают животных на стульчики с буквами, с которой они начинаются.

Тема 10: Одежда.

  1. Одежда для девочек (теория и практика).

  1. Одежда для мальчиков (теория и практика).

Знакомство с лексикой с помощью компьютерной презентации. Заучивание рифмовок по теме.

  1. Одеваем Сашу и Наташу (практика и продуктивная деятельность).

Рисуем одежду для персонажей, называя предмет одежды и цвет.

Тема 11: Руки, ноги и хвосты.

  1. Доктор Айболит пришел к нам в гости (теория).

Знакомство с новой лексикой с помощью озвученной компьютерной презентации «Части тела». Педагог комментирует, дети повторяют, затем называют части тела совместно с учителем, показывая на себе.

  1. В гостях у Доктора Айболита (практика).

Игра «Айболит». Педагог предлагает детям надев шапку и халат доктора и вылечить пациента. Выбирается пациент. Педагог называет какую-либо часть тела, а доктор, дотрагиваясь до той части тела, которую названа на пациенте, должен назвать ее снова.

  1. Посмотрим наши лица (теория и практика).

Знакомство с новой лексикой «Части лица» с помощью озвученной компьютерной презентации. Педагог комментирует, дети повторяют, затем называют части лица совместно, показывая на себе.

Игра «Хватай». Педагог, с помощью куклы Буратино, называет части лица, дети должны дотронуться той части своего тела, которую назвал Буратино.

Диалог: Незнайка с детьми, игра «Да-нет». Педагог с помощью пальчикого театра с изображением различных зверей говорит «I am a monkey. My name is Чита. I have five legs». Детям нужно ответить, правильное ли количество ног указала обезьянка и т.д.

  1. Рисуем портрет (практика, продуктивная деятельность).

Дети изготавливают портреты членов своей семьи. Презентуют свои рисунки, комментируя «I have a grandmother. She has two blue eyes, red lips, blond hair и т.д ».

7. Потанцуем и споем! (практика)

Выполнение зарядки на английском языке (части тела «Head, shoulders, knees and toes…»).

8. Посчитаем? (практика)

Введение структуры «How many?» (Сколько?). Считаем сколько глаз/ушей и т.д.

9. Делай как я! (практика)

Игра «Выполни мою команду». Педагог по-английски говорит команду, например: «Open your eyes» и дети должны выполнить указание.

Концептуальные методические положения курса обучения дошкольников английскому языку.

(принципы и цели обучения)

  • Цели обучения на начальном этапе должны соотноситься с конечными целями обучения. Формирование коммуникативных умений: умения слушать собеседника, реагировать на его вопросы, начинать, поддерживать и завершать разговор.
  • Формирование личности через приобщение к культуре и быту другого народа, через воспитание дружелюбного, уважительного отношения ко всем людям, независимо от языка, на котором они говорят, через выработку норм поведения в обществе.
  • Развивающий аспект обучения, который предполагает развитие речемыслительных способностей детей. Изучение иностранного языка на ранних этапах способствует формированию коммуникативности как свойства личности, произвольности внимания и запоминания, лингвистической наблюдательности, самостоятельности, планирования речи, самоконтроля.
  • Необходима опора на опыт детей в родном языке, которая подразумевает познавательную активность по отношению к явлениям родного и английского языка. Опора на эмпирические представления ребенка о системе родного языка, формирование через них аналогичных представлений в иностранном языке.
  • Индивидуализация процесса обучения, исходя из интересов детей, их общеинтеллектуальной и речевой подготовки, а также типологических и возрастных особенностей.
  • Интенсификация процесса обучения осуществляется за счет использования разных приемов: познавательных и ролевых игр, драматизации, инсценирования, а так же использования в обучении современных компьютерных технологий, цифровых образовательных ресурсов.
  • Необходимость широкой опоры на зрительную, слуховую и моторную наглядность, которая не только стимулирует разные анализаторы, но и мобилизует разные виды памяти, включая двигательную.
  • Сочетание разных организационных форм работы: индивидуальных, парных, групповых, коллективных, а также отчетных мероприятий в виде праздников и представлений на английском языке.

Цели и задачи программы «Счастливый английский» реализуются при создании необходимых условий:

- наличие кабинета и его оснащенности методической литературой, аудиокассетами, магнитофоном, наглядными пособиями, игрушками, раздаточными материалами.

Список литературы для педагогов:

  • Комплексная программа обучения английскому языку детей 4-7 лет: планирование, занятия, игры, творческие мероприятия / авт.-сост. М.Л.Филина. – Изд. 2-е. – Волгоград: Учитель. – 194с.
  • Обучение детей 5-6 лет английскому языку: занятия, игры, мероприятия, лингвострановедческий материал/авт.-сост. Е.Ю.Шабельникова. – Изд. 2-е, испр. – Волгоград: Учитель – 127 с.
  • Конышева А. В. Английский для малышей (+CD), Минск, 2004.;
  • Литвиненко С.В. Английский язык детям: 4-5 лет: для детей и родителей, Москва, 2015;
  • Литвиненко С.В. Английский язык детям: 5-6 лет: для детей и родителей, Москва, 2015;
  • Литвиненко С.В. Английский язык детям: 6-7 лет: для детей и родителей, Москва, 2015;
  • Вронская И. В. Английский язык в детском саду (+CD). Спб., 2001;
  • Cathy Lawday Get Set – Go! Starter Book I, Workbook I, Pupil’s Book I, аудио приложение Oxford University Press, 2014.
  • Мильруд Р.П., Юшина Н.А. 12 шагов к английскому языку. Курс для дошкольников. 1-12 части, 2015.
  • Журнал «Иностранные языки в школе» ;
  • Андрющенко Е. П. Волшебная грамматика английского языка для малышей. - Ростов н/Д: Феникс, 2012.
  • Белина Л. И. Английский язык для детей. – Москва: АСТ, 2014.
  • Вронская И. В. 105 занятий по английскому языку для дошкольников: Пособие для воспитателей детского сада, учителей английского языка и родителей. - СПб.: КАРО, 2009.
  • Игнатова Т. Н. Мои первые шаги в английском. English for communication with children. - М.: Толмач СТ, 2009.
  • Карлова Е. Л. Я читаю по-английски!. Учебник английского языка для младших классов. - М.: Суфлёр; Ростов н/Д: Феникс, 2014.
  • Кириллова Ю. В. Английский для дошкольников. - Ростов н/Д: Феникс, 2013.
  • Карлова Е. English games. Игры для изучения английского языка для детей. - СПб.: Питер, 2014.
  • Мурзинова И. А. English Lessons for Kids. Уроки английского языка для детей. Учебно-методическое пособие для занятий по английскому языку с дошкольниками. - Волгоград: Волгоградское научное издательство, 2014. - 132 с.
  • Пальчиковые игры на английском языке/ Г.В. Пешкова. – Изд 2-е. – Ростов н-Д: Феникс, 2016. – 44, с.:ил. – (Школа развития).
  • Английский язык для детей: 5 – 6 лет: в 2 ч./ Т.В. Крижановская. – 2-е изд., испр. и перераб. – М.: Эксмо, 2016. – 56с.: ил. – (Ломоносовская школа).

В современных условиях возросла значимость изучения иностранного языка. Сейчас изучение иностранного языка в школе начинается уже со второго класса. Столь раннее начало обучения пугает родителей и даже учителей. Новые учебники предъявляют высокие требования к 7-8летним малышам.
Занятия по программе «английский для детей» знакомит ребенка с основами иноязычной культуры, т.е. сообщает ребенку базовый объем знаний, умений и навыков. Занятия являются устным подготовительным этапом к чтению и письму.
Раннее обучение иностранному языку развивает ребенка всесторонне. У него улучшается память, сообразительность, развивается наблюдательность.
Поскольку игра является ведущим видом деятельности дошкольника, задачи обучения тесно связаны с миром, в котором живет ребенок. Это мир сказок, стишков, песенок, где царит любознательность и желание поиграть со сверстниками.
Данная программа базируется на принципах коммуникативного обучения и направлена на формирование положительной познавательной мотивации.
Программа предназначена для коллективной работы с детьми. Но упражнения рассчитаны на осуществление индивидуального и дифференцированного подхода к обучению детей с разным уровнем подготовки и разными способностями.

Учебная программа «Английский для детей» рассчитана на 2 учебных года (144 учебных часа), по 72 учебных часа в год, 2 часа в неделю.

Возраст: 5 – 7 лет.

Длительность занятий: 30 минут.

Цель курса: развитие лингвистических способностей дошкольников и младших школьников посредством активизации их творческой деятельности.

Задачи (1 год обучения):

  • формирование первичных навыков диалогической и монологической речи на английском языке;
  • развитие речевого слуха, памяти, внимания, мышления.
  • воспитание интереса и уважения к культуре других народов.

Задачи (2 год обучения):

  • расширение словарного запаса, развитие навыков диалогической и монологической речи на английском языке;
  • развитие языковой догадки, мышления, творчества;
  • воспитание интереса и уважения к традициям и обычаям других народов на материале сказок, потешек, поговорок и т.п.

Предполагаемый результат обучения.

Первый год обучения.

К концу первого года обучения дети должны знать 40-50 слов на английском языке, 10 готовых речевых образцов:

Я …(имя).
Мне … (возраст).
Я вижу…
Я умею…
Я люблю…
Я имею…
Я могу…

Сколько тебе лет?
Как тебя зовут?
Умеешь ли ты?
Есть ли у тебя?
А также 7-10 стихов, рифмовок, песен.

Второй год обучения

Словарный запас детей к концу второго года обучения должен составить около 100 слов. Речевые образцы: 15-17 выражений утвердительного и вопросительного типа. Дети должны уметь рассказать о себе, семье, игрушке в 4-6 предложениях; построить диалог по 3-4 реплики от ребенка; рассказать стихотворение и спеть песенку на английском языке.

Учебно-тематический план

Первый год обучения

Второй год обучения

№ п/п

Тема

Количество часов

Повторение

Буквы и их песенки

Моя семья

День рождения

Рождество и новый год

Руки, ноги и хвосты

Я умею все на свете

Моя неделя

Повторение

Каждое занятие курса имеет свою структуру. Начинается с обычного приветствия на английском языке. Которое постепенно запоминается детьми. Затем проводиться речевая разминка. Это либо стихотворение, либо песенка на английском языке. В основной части занятия в игре с куклами и другими игрушками дети знакомятся с речевыми образцами и закрепляют их. В конце занятия ребята вспоминают, чему научились и повторяют песенку или стих речевой разминки. Затем следует прощание на английском языке. Для работы на уроке используется магнитофон и кассеты с записями стихов и песен на английском языке.
Первый год обучения.
Знакомясь с буквами, ребята знакомятся и с их звуковым содержанием, на таком занятии дети рисуют букву в альбоме и заучивают чистоговорку с ней. На уроках знакомства с новой лексикой используются стихи и песенки с готовыми речевыми образцами или словами. В первом полугодии стихотворения, используемые на уроках, состоят из русских слов и лишь включают в себя одно или несколько слов на английском языке. Каждое пятое занятия предназначено для игрового закрепления знаний детей.
Второй год обучения.
На втором году обучения ребята в течение первого месяца повторяют изученное в прошлом году. А затем изучают новые более сложные темы с большим количеством новых слов и выражений. Занятия для закрепления на этом году встречаются реже, так как темы требуют более глубокой проработки.

Методическое обеспечение

Очень важным средством обучения дошкольников и младших школьников являются дидактические игры, которые позволяют в интересной форме закрепить знания детей.

После ознакомления детей с новым лексическим материалом, например по теме «животные», педагог показывает каточки с изображениями животных в произвольном порядке, не глядя, пытаясь угадать, что на них изображено. Если взрослый угадывает, дети кричат «yes», если ошибается «по». В последнем случае дети должны назвать сами то, что изображено на карточке.

2. ОТГАДАЙ

После того как дети выучат несколько новых слов, педагог предлагает им отгадать загадки. Загадки читаются на русском языке, а дети отвечают на английском.

3. ЗНАЕШЬ ЛИ ТЫ ЖИВОТНЫХ?

После изучения темы «животные», педагог перечисляет ряд предметов. Как только он называет животное, дети хлопают в ладоши.

4. ЧТО Я ДЕЛАЮ?

Дети образуют круг. Ведущий стоит в середине и показывает движения (бег, прыжки). Дети должны по-английски назвать, что он делает. Тот, кто угадывает первым, становится ведущим.

5. ЧТО НА КОМ ОДЕТО?

Педагог называет предметы одежды, а дети, на которых одета называемая вещь, должны встать.

6. ЗАМОРОЖУ

Дети стоят в кругу, в центре которого находиться ведущий (Дед Мороз). Он называет по-английски те части тела, которые хочет заморозить (глаза, уши), а дети их прячут.

7. НАЗОВИ БУКВУ

На столе изображением вниз разложены карточки с буквами. Ребенок берет любую карточку и называет букву. Если он затрудняется с ответом или ошибается, дети помогают ему.

8. БУДЬ ВНИМАТЕЛЕН

Педагог вывешивает 4-5 картинок с изображением предметов, названия которых известны детям. Затем убирает их. Дети должны назвать предметы на английском языке в том порядке, в котором они их видели.

После изучения слова «И» детям предлагается назвать два любых предмета, обязательно используя союз «и».

Литература :

  1. Н.Малышева «Секреты английских звуков», АСТ-Пресс, 1997.
  2. Бородина О.В., Донецкая Н.Б. «English is fun», Тамбов, ТОИПКРО, 2005.
  3. Нехорошева А.В. «Rhyme your English», Тамбов, ТОИПКРО, 2005.
  4. О.Е. Родаева «Английский для детей», Тамбов, ТОИПКРО, 2007.
  5. М.Н. Евсеева «Программа обучения английскому языку детей дошкольного возраста», Панорама, 2006.
  6. Л.Л.Лыкова «Обучение английскому языку дошкольников и младших школьников», Ярославль, Академия развития, 2006.
  7. «Английский для дошкольников», Росмэн, 2002.
  8. И.А. Шишкова, М.Е. Вербовская «Английский для младших школьников», Росмэн, 2002.
  9. Т.И. Ижогина, С.А. Бортникова «Волшебный английский».Книга для учителя начальной школы. Ростов-на Дону, «Феникс», 2003.
  10. Т.Б. Клеменьтьева «Счастливый английский. Занимательные игры и упражнения». Дрофа, 1995.
  11. В. Владимиров, М. Окунь «Английский выучим, играя», Санкт-Петербург «Канон», 1999.
  12. С.В. Фурсенко «Грамматика в стихах», Каро, 2006.
  13. Н.Н. Ачкасова «Маша и медведь. Музыкальная сказка для детей, начинающих изучать английский язык», Дрофа, 2006.
  14. Дж. Стайнберг «110 игр на уроках английского языка», Астрель, 2006.

Рабочая программа

Пояснительная записка.

Дошкольный возраст является благоприятным для начала изучения иностранных языков в силу своих психофизических особенностей. Все, что ребенок учит в это время, надолго запоминается – прекрасно развита долговременная и оперативная память. Он способен запоминать языковой материал целыми блоками, но это происходит только в том случае, когда у него создана соответствующая установка и ему очень важно запомнить тот или иной материал. Легче всего это происходит в игре. Если для достижения успеха в игре ребенку нужно совершить какое-то речевое действие, то оно осваивается почти без усилий. Игра создает прекрасные условия для овладения языком, а особенно продуктивна она в дошкольном возрасте.

Поэтому в данном курсе обучения дошкольников английскому языку широко использованы игровые технологии. Занятия строятся так, чтобы атмосфера игры царила от первой до последней минуты.

Учет особенностей возраста - отправная точка для конструирования курса обучения. Хорошо то обучение, которое забегает вперед развития (Л.С.Выготский). А «зоной ближайшего» развития принято считать, те действия, которые сегодня ребенок выполняет под руководством педагога, а завтра будет выполнять самостоятельно.

Главные задачи курса - развивать речевые и познавательные способности ребенка, опираясь на речевой опыт, как в родном так и в иностранном языке.

В данном курсе обучение грамматической стороне речи на английском языке строится с опорой на эмпирические представления ребенка о коммуникативной функции изучаемых грамматических категорий, которые в большинстве случаев имеют соответствия в родном языке (время, число).

Обучение фонетике не ограничивается имитацией, а сознательно сопоставляет интерферирующие звуки родного и иностранного языка, добивается осознания различия звуков двух языков, а затем правильного произношения.

Для развития ребенка крайне важным является и постепенное развитие произвольного внимания и запоминания, так как у детей данного возраста все еще преобладают соответствующие непроизвольные механизмы. Но учение – большой труд, требующих произвольных целенаправленных усилий. И одна из задач курса - организовывать работу детей таким образом, чтобы постепенно формировать у них потребность в совершенствовании своих знаний, самостоятельной работе над языком.

Систематическое повторение необходимо для развития способностей детей: обобщать, анализировать, систематизировать, абстрагировать.


Концептуальные методические положения

курса обучения дошкольников английскому языку .*

(принципы и цели обучения)

    Цели обучения на начальном этапе обучении должны соотноситься с конечными целями обучения в школе. Формирование коммуникативных умений: умения слушать собеседника, реагировать на его вопросы, начинать, поддерживать и завершать разговор.

    Формирование личности через приобщение к культуре и быту другого народа, через воспитание дружелюбного, уважительного отношения ко всем людям, независимо от языка, на котором они говорят, через выработку норм поведения в обществе.

    Развивающий аспект обучения, который предполагает развитие речемыслительных способностей детей. Изучение иностранного языка на ранних этапах способствует формированию коммуникативности как свойства личности, произвольности внимания и запоминания, лингвистической наблюдательности, самостоятельности, планирования речи, самоконтроля.

    Необходима опора на опыт учащихся в родном языке, которая подразумевает познавательную активность детей по отношению к явлениям родного и английского языка. Опора на эмпирические представления ребенка о системе родного языка, формирование через низ аналогичных представлений в иностранном языке.

    Индивидуализация процесса обучения исходя из интересов детей, их общеинтеллектуальной и речевой подготовки, а также типологических и возрастных особенностей.

    Интенсификация процесса обучения осуществляется за счет использования разных приемов: познавательных и ролевых игр, драматизации, инсценирования, а так же использования в обучении современных компьютерных технологий, цифровых образовательных ресурсов.

    Необходимость широкой опоры на зрительную, слуховую и моторную наглядность, которая не только стимулирует разные анализаторы, но и мобилизует разные виду памяти, включая двигательную.

    Сочетание разных организационных форм работы: индивидуальных, парных, групповых, коллективных, а также отчетных мероприятий в виде праздников и представлений на английском языке.

_____________________________________________________________________________________

*В основу концептуальных положений курса обучения дошкольников английскому языку легла концепция обучения английскому языку младших школьников по программе Биболетовой М.З « Enjoy English-1».

Основные разделы программы обучения дошкольников английскому языку

«Английский язык для малышей»

п\п


Тематический календарный план занятий

«Английский язык для малышей»

(старшая – подготовительная группа детского сада)

60 занятий

Презентации с сайта viki . rdf . ru

Лексический материал для занятий.

(стихи и песенки)

Good morning! Good morning! Good morning!Good morning to you!Good morning! Good morning!I glad to see you!

Просмотров

Гороховый суп дома. С добавлением колбасы. Гороховый суп с фрикадельками
Гороховый суп дома. С добавлением колбасы. Гороховый суп с фрикадельками
Осно - общая система налогообложения
Осно - общая система налогообложения
Вкусная гречка на гарнир Гречневая каша на гарнир рецепт
Вкусная гречка на гарнир Гречневая каша на гарнир рецепт
Кредит военнослужащим по контракту сбербанк
Кредит военнослужащим по контракту сбербанк
Приснился во сне друг. Сонник. друг – все толкования. Что значит во сне Друг
Приснился во сне друг. Сонник. друг – все толкования. Что значит во сне Друг
Дарий III: биография Дарий 3 краткая характеристика
Дарий III: биография Дарий 3 краткая характеристика